淺析小學數學課堂中微課的多元化應用策略

馮碩

【摘要】在新課程教學改革的背景下，教師都需要等于現行的教學模式進行一個充分的了解，這樣在面對小學生在課堂中的實際學習狀況的過程中，才能夠選擇更加合適的教學模式，進行數學知識內容的講解，并且能夠讓學生在學習的前提下，也能夠逐漸的發展自己的數學核心素養，而且教學資源豐富度的提升，不僅能夠讓小學生在學習的過程中有更多可以選擇的學習資源，也能夠讓小學生逐漸的體會到，自己所處于的時代的發展變化是非常迅速的，因此，本文就淺析小學數學課堂中微課的多元化應用策略，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學數學;微課多元化應用;重難點知識的講解;自主學習;思維能力

教師在運用微課教學模式的過程中，都需要根據學生的實際學習能力的發展特點，以及學生身心發展的規律等，讓微課教學的優勢，在小學數學課堂中得到有效的發揮，這樣才能夠實現高校的教學課堂模式的建立，而且能夠對于多種教學資源的運用，變得更加的具有有效性。教師在與學生進行溝通和探討的過程中，都需要將不同的信息技術，運用在對于知識內容的講解中去，這樣能夠提高對于知識內容講解的趣味性，也能夠將課本中的文字性的內容轉變為圖片或者是視頻的方式，幫助學生進行學習。而且微課作為信息技術與教育領域相結合的產物，具備短小精悍的特點，這樣就能夠對于課堂中的教學時間進行高效的分配。所以教師在這個過程中，都應該多元化的運用微課教學模式，對于不同板塊的數學知識內容進行有效的講解，從而不斷的提高學生在課堂中的數學學習的水平。

一、運用微課進行重難點知識的講解

教師在引導學生對于重難點知識內容進行有效分析的過程中，才能夠將微課教學模式有效的運用到其中，這樣通過增強學生的畫面體驗感受，也能夠降低對于學生重難點知識內容理解的難度。

例如，在教授學生學習“分數乘法的意義和計算法則”這一章節內容時，學生在對于分數乘法的計算法則進行有效分析的過程中，就需要了解到分數，在計算的過程中是需要分子與分子相乘，分母與分母相乘。而不是分子與分母相乘，這就會導致學生計算結果的錯誤，所以教師在幫助學生進行解讀的過程中，都可以運用微課的形式對于分子的計算過程進行有效的演練，這樣才能夠讓學生有一個正確的計算結果。并且能夠讓學生在計算不同的學習問題的時候，都可以重點對于知識內容進行有效的突破解讀和分析，幫助學生建立一個比較理性的邏輯思維結構。

二、運用微課引導學生自主學習

運用微課的教學方式，能夠為學生提前布置預習任務，這樣才能夠培養學生的自主學習意識，而且也能夠增強學生在課后對于知識內容的實踐和復習。

例如，在教授學生學習“比的應用”這一章節內容時，很多學生在學習比例的基本性質的過程中，往往自己的思維邏輯是比較混亂的，因為關于比例的學習，學生是需要具備抽象的數學思維的，但是很多學生的抽象數學思維還處于起步發展的階段，這樣就會影響學生在課堂中對于知識內容的學習效率。所以教師在深化學生對于數學知識內容解答的過程中，都可以引導學生進行有效的自主學習，并且不斷的將微課教學視頻融合到相關的板塊知識內容的講解中來，而且教師在對于微課教學視頻進行多元化運用的前提下，也都可以讓學生對于彼得應用的案例問題進行自由的討論，這樣就可以拓展學生在數學課堂中的自主學習的空間。能夠讓學生在數學課堂中獲得更多的自主性，明確的確立學生在課堂中的主導學習地位，并且能夠幫助任課教師推動對于板塊知識內容的講解效率。

三、運用微課培養學生的思維能力

對于學生數學思維能力的培養，一直都是數學課堂中的教學重點，所以教師在這個過程中都需要通過運用微課的方式，逐漸的幫助學生建立起自己的思維邏輯，這樣才能夠有效的幫助學生理解各個知識點之間的內在關聯性。

例如，在教授學生學習“圓的認識”這一章節內容時，學生對于圖形語言進行有效認識的過程中，教師都可以列舉生活化中的案例，而且也可以通過微課的方式進行視頻的呈現，這樣不僅能夠增強學生的視聽感受，也能夠讓學生在這個過程中對于有關于圓的理論知識變得更加的記憶深刻。教師在培養學生的數學學習能力的同時，都可以再借助對于語圖形圓的理論知識內容的講解，從而有效的強化學生的數學思維能力，這樣才能夠讓學生在面對不同的圓的問題的解答的時候，能夠聯想到其他知識內容，從而幫助學生建立完整的思維邏輯框架圖。

總而言之，教師在運用微課教學模式的前提下，都需要對于當前的教學現狀進行有效的分析，這樣才能夠將微課教學模式與不同板塊知識內容的講解，都能夠做到一個有效的融合，從而不斷的優化學生在課堂中對于理論知識內容的分析。這樣也能夠讓學生對于數學的學習變得更加的具有趣味性，很多學生在數學課堂中對于教師所講解的知識內容在理解的過程中往往會感覺到非常困難，因為教師的教學語言其中的學術性是比較強烈的，但是學生正處于身心發展的關鍵時期，而且學生的學習能力還處于起步階段。從而就會影響學生對于知識內容的吸收，所以教師都需要改變自己的這一教學方式，而微課教學的運用就可以逐漸的改變這一教學的弊端。

參考文獻：

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