初中數(shù)學(xué)“情境教學(xué)”策略探索

陳學(xué)梅

【摘要】“情景教學(xué)”是新時(shí)代教育的綜合產(chǎn)物，它是將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合到“情境”中去從而進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法，經(jīng)過大量的研究數(shù)據(jù)表明，情景教學(xué)的教學(xué)反響很不錯(cuò)，受到了廣大師生的愛戴與推崇，是大力推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)的不可缺少的一種教學(xué)措施。我們就初中數(shù)學(xué)為主要研究對(duì)象，來分析探索下初中數(shù)學(xué)“情境教學(xué)”策略的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵字】初中數(shù)學(xué);情境教學(xué);策略探索

引言：總所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中存在著一定的教學(xué)難點(diǎn)。將情境教學(xué)滲入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以有效的解決教學(xué)中的難點(diǎn)，加深課本重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)利用情境教學(xué)可以科學(xué)的、有效的培養(yǎng)學(xué)生的能力，正所謂“授人予魚不如授人予漁”，教會(huì)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生而言更為有意義，同時(shí)也符合國(guó)家全面發(fā)展素質(zhì)教育的根本教學(xué)宗旨。

一、將數(shù)學(xué)知識(shí)切實(shí)的融入到生活情境中

俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這句話準(zhǔn)確的闡明了數(shù)學(xué)與生活的親密的邏輯關(guān)系，數(shù)學(xué)是最貼近于生活的學(xué)科，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境相融合進(jìn)行教學(xué)可以還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致。比如在“概率”一課上，老師就可以利用生活情境進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，老師說：同學(xué)們來分析一下明天下雨的概率是多少？一枚硬幣掉落在地上，那么國(guó)徽面朝上的概率是多少？商場(chǎng)組織抽獎(jiǎng)活動(dòng)有100個(gè)獎(jiǎng)券，一等獎(jiǎng)有2個(gè)那么獲得一等獎(jiǎng)的概率是多少呢？接下來我們來學(xué)習(xí)什么是“概率”，以及概率的計(jì)算方法以及表達(dá)方法。通過生活情境的加入有效的豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，同時(shí)可以讓學(xué)生更好的“學(xué)以致用”，將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活中去，做到在生活中學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中生活。再比如“三角形的應(yīng)用”一課上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的三角形的存在，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)，掌握三角形具有穩(wěn)定性的作用的知識(shí)點(diǎn)。老師要積極的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)切實(shí)的融入到情境教學(xué)中去，做到更有質(zhì)量的教學(xué)。

二、“游戲式”數(shù)學(xué)情境教學(xué)

游戲是人類都非常喜歡的一種活動(dòng)，在參與游戲中心情可以得到徹底的放松，獲得愉快的心情。將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去形成“游戲式”數(shù)學(xué)情景教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下有序的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。比如在“相交線與平行線”一課中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物體的移動(dòng)或者相交游戲進(jìn)行“游戲式”數(shù)學(xué)教學(xué)，在游戲中體驗(yàn)相交與平行的概念與含義，幫助學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)有更深層次的認(rèn)知與理解。不容置疑，在游戲的歡快氣氛中進(jìn)行教學(xué)可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。再比如在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的課堂上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集的“游戲式”教學(xué)，由學(xué)生提出要收集的素材與數(shù)據(jù)，比如“收集學(xué)生的出生月份”，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理活動(dòng)，最后用自己能想到的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的描述與表達(dá)。游戲結(jié)束后老師在進(jìn)行系統(tǒng)的授課活動(dòng)，以及知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。不難看出，將教學(xué)內(nèi)容注入到游戲中去進(jìn)行教學(xué)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，使得課本的知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生更加有效的掌握與運(yùn)用。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)情境教學(xué)

多媒體技術(shù)是信息化時(shí)代的重要標(biāo)的物，近幾天多媒體技術(shù)的普及給人們的生活帶來了意想不到的樂趣與便捷，同樣，將多媒體技術(shù)合理的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，可以給數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶去前所未有的益處，首先有利于課堂教學(xué)的進(jìn)度把控，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的有效資源，其次，通過多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、立體等，有利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，最后，利用多媒體技術(shù)可以有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（包含想象力、思維力等）。比如在“旋轉(zhuǎn)圖形”一課上，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以全方位立體的展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)圖形的構(gòu)成以及旋轉(zhuǎn)軸線的設(shè)定，也可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)來給學(xué)生們展示一些生活中、學(xué)習(xí)中旋轉(zhuǎn)圖形的實(shí)際應(yīng)用。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，科學(xué)、有效的開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)也可以解決一些數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，我們就“投影與視圖”的課本內(nèi)容來舉例子，這節(jié)課的內(nèi)容僅僅是通過課本的文字和老師的語(yǔ)言講解是很難讓學(xué)生真正的理解什么是投影與視圖。這時(shí)候，老師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，展示一些生活中常見的投影實(shí)例。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行視圖的立體展示，這樣可以幫助學(xué)生在腦海中形成立體的圖像，解決教學(xué)中的學(xué)生“空間立體感”不強(qiáng)的教學(xué)難點(diǎn)。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)積極的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中去，是一種非常有效的教學(xué)舉措，希望老師要多加重視與應(yīng)用。

總結(jié)：

“情境教學(xué)”是教育大力改革背景下的綜合產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育中較為新穎的、有效的教學(xué)方式，非常適用于現(xiàn)代化素質(zhì)教育。希望本文的內(nèi)容可以給廣大的教育學(xué)者帶去一些有價(jià)值的信息，同時(shí)希望老師可以在不斷的探索中創(chuàng)新“情境教學(xué)”，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)成果更上一層樓，為共產(chǎn)主義社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

魏剛.初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略探討[J].新課程·中旬.2017年

吳樹生.初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究.2016年