學科育人理念下的小學英語教學策略研究

陳玲

【摘要】小學英語知識的教學并不只是教授學生基礎的知識，而是讓學生能夠在了解知識內涵的基礎上，達成提高自己核心素養的目的。因此，在學科育人理念的指導下，教師可以根據學生的基本情況，采用符合學生基本學情的方式，幫助學生更好地提高自己的能力。本文圍繞學科育人理念下的小學英語教學策略研究展開論述，希望對相關人士有所幫助。

【關鍵詞】學科育人;小學英語;教學策略

前言：

教師在授予學生英語知識時，可以對知識的內涵進行拓展，讓學生能夠在嘗試理解英語知識時，有目的性地增強自己的綜合能力，促使他們能夠在英語學習中，取得相對良好的實驗成效。因此，教師可以嘗試從以下三個方面入手，幫助學生達成學科育人的目的：以信息技術創設教學情境、以提問的方式輔助學生理解英語問題、予以學生分享學習心得的平臺，幫助他們能夠更好地提高自己的綜合能力。

一、以信息技術創設教學情境

在學科育人的理念之下，教師在授予學生英語知識點時，不僅僅需要考慮英語知識點的實用性，還需要幫助學生在了解知識內涵的基礎上，促使自己能夠對自己的綜合能力進行培養，達到學科育人的目的。

例如在教學《My home》時，我會先向學生播放一段我自己制作的，有關介紹自己房間的視頻，并且應用盡可能簡單的英語單詞，讓學生能夠在聆聽的過程中，融入到相應的情境之中。因而每一位學生都可以享受英語學習的樂趣，也能夠充分地對自己的英語學習狀態進行調整。在學生進入到相應的情境中后，我會再次應用信息技術，展現有關房間物品的圖片，讓每一位學生都能夠在對其進行觀察時，回憶起自己的房間是怎樣的，思考如何應用英語去表達這些物品。然后，我會應用這些圖片，向學生具體地講解對應單詞的發音、拼寫、語法等內容，讓學生能夠在聽課的過程中，對英語知識點進行把握，促使他們能夠取得相對良好的課堂學習成效。

在學生基本掌握相應的詞匯和表達自己想法的句型后，我會本著學科育人的理念，讓每一位學生都可以在課堂上，有機會對自己的房間進行介紹。而小組討論的形式，可以極大程度地提高學生課堂討論的效率。因此，每一位學生都有機會對自己的想法進行表達，并且能夠對自己的英語口語能力進行培養。當然，他們在展現自我的同時，也能夠增強自己英語表達的自信，讓自己能夠擁有更大的勇氣，同其他學生進行交流，這對于幫助學生全面提高自己的能力有著重要的幫助。而在學生完成了自己的分享學習后，我可以輔助學生將自己的想法，以書面的形式進行呈現，讓他們能夠在對自己的想法進行總結時，增強自己的英語書面表達能力。而我會對他們完成的寫作內容進行批改，讓每一位學生的想法都能夠得到一定的建議，促使他們能夠更好地發現自己在英語寫作中遇到的問題，并且及時地對其進行改正。

在完成了批改任務后，我會鼓勵完成內容最好的學生進行一次繪畫創作，將自己的房間以圖畫的形式進行呈現。而我會應用信息技術，對學生繪畫的內容進行展現，并且讓該學生在相應的教學情境中，對自己寫作的內容進行朗讀，促使每一位學生能夠以他為榜樣，爭取在下一次的英語作文創作中，取得良好的英語學習成效。而對于展現自己學習成果的學生來說，他們能夠增強自己英語學習的信心，因而能夠在之后的英語學習中，更為自信地完成相應的任務。他們也能夠在生活中，以更為自信的面貌呈現自己，促使他們能夠對自己的綜合能力進行提高。

二、以提問的方式輔助學生理解英語問題

學生在進行小學英語知識學習時，常常需要完成大量知識點的記憶，因而他們在完成這一任務時，常常并不能夠集中自己的注意力。因此，教師可以嘗試對提問的教學方式進行應用，讓學生能夠在解答問題時，實現同教師的互動，促使他們能夠享受英語學習的樂趣，幫助他們更好地理解相應的英語問題。

例如，我在教學《Meet my family！》時，我會向學生進行提問：“如果你們將要去見另一位同學的家長，你們的心情是怎樣的？”在問題的引導下，學生可以根據自己的親身經歷，思考自己可能會產生的想法以及自己的處境，幫助他們能夠在問題思考的過程中，融入相應的情境中。接著，我會以換位思考的角度，提出另一個問題：“如果你要帶一位學生見自己的家長，那么，為了更好地照顧這一位學生的心情，你們會采用怎樣的方式，對局面進行緩解？”因而學生能夠積極地思考如何應用合適的方式，緩和家長和學生之間的關系，促使每一位學生都能夠設身處地地為其他人著想。然后，我會針對本課時教學的重點內容，向學生進行深入地提問，讓學生能夠在同我進行互動時，把握相應的英語知識點。同時，我還會從“人際交往”的角度出發，讓學生嘗試應用換位思考的方式，更好地處理人際關系，幫助學生能夠更為得心應手地解決自己在生活中，可能會遇到的交往問題。因此，學生能夠在這一教學模式中，不僅掌握一定的英語知識，還能夠對自己的人際交往能力進行培養，促使他們能夠取得良好的學習成效。

三、予以學生分享學習心得的平臺

學生在完成課時學習內容后，常常會產生一些新的想法，但是他們并沒有機會，對自己的想法進行表達。因此，教師可以在課堂上，預留出一部分的時間，讓每一位學生都有機會，對自己的想法進行表達，讓他們能夠在呈現自己的想法時，增強自己的英語表達能力，使得自己能夠更好地享受英語學習的樂趣。

總結：

總而言之，在學科育人教學理念之下，教師在開展小學英語教學活動的過程中，可以以信息技術創設教學情境，讓學生能夠在良好的教學氛圍中，感受英語學習的樂趣，使得學生能夠達成終身學習的目標;可以以提問的方式輔助學生理解英語問題，讓學生能夠在對英語問題進行深入探究時，對自己的問題探索能力等進行培養;可以予以學生一定的分享自己學習心得的平臺，讓每一位學生都能夠表達自己的想法，促使他們能夠對自己的語言表達能力等進行培養。

參考文獻：

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