新媒體時代背景下高校音樂教學改革探究

郭英

摘 要：高校的音樂課程教育教學不僅是對大學生的音樂專業知識、專業技能進行培養，同時也是促進大學生綜合素質提升的重要保障。伴隨著時代的快速發展，我國的傳統教育教學模式已經很難滿足時代發展的新需求，高校的教育改革勢在必行。由此，文章以新媒體時代背景下高校音樂教學改革探究為重要的研究視角，分析了高校音樂課程教學中存在的主要問題，提出新媒體時代背景下高校音樂課程教學的主要策略，希望在信息化發展的背景下，借助新媒體這一全新的技術體系，推動高校音樂課程教學的變革，為進一步提升學生的綜合素質打下堅實的理論基礎，積累豐富的實踐經驗。

關鍵詞：新媒體時代;高校;音樂課程;教學改革

新媒體與報刊、廣播以及電視等傳統媒介有著很大的區別，新媒體在未來的發展中與計算機網絡信息技術、數字化技術具有非常緊密的聯系。運用手機、計算機等新媒體網絡信息的相關載體，有效加強人們對多元化信息資源的獲取，進而不斷提升信息傳播的整體速度，讓人們能夠更加便利地獲取信息。大學生作為最容易接受新鮮事物的群體之一，對新媒體也充滿著興趣與好奇心，甚至還可能因為與新媒體的接觸不斷激發探索的熱情，進而促進教學效率的提升。

一、高校音樂課程教學中存在的主要問題

（一）高校音樂課程教學中新媒體投入資金不足

現如今，新媒體技術的應用與發展逐漸成為社會發展的必然趨勢。伴隨著新媒體時代的來臨，其所衍生出來的不同媒介以及帶來的相關產物與新技術，不僅僅能夠在一定程度上激發學生對音樂知識內容的學習興趣，而且還能夠進一步滿足目前音樂課程教學的多方面的需求，進一步優化我國高校音樂課程教學。然而，就目前學校音樂教學來看，由于與新媒體所接觸的時間尚短，高校各個層面對于新媒體的認識依舊不夠深入和全面，這就導致很難進一步估算新媒體對于高校音樂所帶來的影響以及價值。由此，在新媒體的構建等方面，所投入的資金也非常有限，甚至有些學校壓根沒有針對新媒體進行任何的投入。除此之外，還有一些學校對新媒體的認識產生偏差，認為新媒體在發展中僅僅是一種用來傳播信息的工具，對于高校的音樂課程教學改革以及發展并不會起到良好的效果，所以對新媒體的引入及其與音樂教學的結合也會產生一種排斥的心理。

（二）高校教育者對于新媒體的認識不足

在高校的音樂課程教育教學過程當中，音樂教育者可以說是最重要的引導者之一，對音樂課程教學具有非常重要的輔助作用以及引導作用。由此，在新媒體發展背景下，音樂教師對新媒體所表現出來的認識程度也是非常重要的。在整個教學當中，只有充分做到與時俱進，才能夠將新媒體和高校的音樂課程教學有效融合。然而，就目前來看，高校當中的音樂教育者對新媒體的認識依舊存在著明顯的不足，甚至還有許多教育者認為目前的新媒體僅僅只是計算機互聯網發展背景之下的一種新興產物，針對后期的音樂課程教學發展并不會有任何的影響。特別是一部分年齡相對較大的老教師，由于受到傳統教育教學理念的影響，對于這樣一種新型方式不夠了解，也難以快速地運用這些新技術，在音樂課程的教學當中依舊延續著傳統的教育教學手段和教育教學方式，長此以往，難免會導致整個教學與時代發展相脫節，導致學生難以在傳統教學當中不斷提升自己，進而影響學生未來的發展。

（三）教育教學模式相對單一，且缺乏創新性

伴隨著新媒體的誕生，以及新課程教學改革的進一步推進和落實，我國的高校音樂課程改革順理成章地成為一種發展趨勢。但是就現實來看，許多的高校在音樂課程教學當中主要采用傳統教學方式，大多數的音樂課程依舊是教師通過課堂講解，教授一些專業的理論知識，口述相應的專業表現技巧，這樣一種單一的教育教學模式，讓整個理論與實踐之間的聯系相對較少。除此之外，一些教育者在后期的音樂課程教學過程當中，缺乏創新意識，并且依舊延續著傳統教育教學理念、教學模式，導致學生自身學習到的內容少之又少。

二、新媒體時代背景下高校音樂課程教學改革的主要策略

（一）加大高校音樂課程教學中新媒體相關資金的投入

新媒體時代背景下，在高校的音樂課程教學過程當中，音樂教師、軟件設施以及硬件設施對于音樂課程教學都具有非常重要的影響，不僅僅是高校音樂課程教育教學水平、教育教學專業化程度、科學教育教學水平的重要展現，同時在發展過程當中還涉及相關的音樂教育科研的未來長期發展，對整個音樂課程教育教學的發展也具有非常重要的促進作用。在新媒體時代背景下，高校的領導者同樣需要進一步認識到音樂教學與新媒體之間的關系，并且通過二者在高校當中的相互促進，營造更好的音樂課程學習氛圍，不斷提升音樂課程教育教學的整體層次。由此，高校則應當不斷提升音樂教學當中軟件以及硬件設施的資金投入，確保每一位教育者能夠運用相對完善的新媒體教育教學設施，進一步激發學生對音樂的學習和實踐興趣。

（二）提升教育教學者的綜合專業素養

對于高校的大學生來說，如何能夠更有效地對音樂知識進行學習是其面臨的重要問題。而音樂教育者是高校音樂課程教學當中非常重要的一部分，充當著學生學習的指導者與引路人的角色。由此，在新媒體發展背景之下，教育者必須要充分認識到音樂知識對于其自身發展的重要性，進而不斷提升自身的整體媒介素養，更加熟練地掌握科學運用新媒體的能力。在實際的課程教育教學過程當中，教育者還應當依據大學生自身的發展規律，不斷靈活運用多樣化的教育教學方式和教育教學手段，最大限度上激發大學生自身的潛能。教育者在現實的音樂課程教育教學過程當中，需要有效地與學生之間形成良好的溝通和交流，了解不同學生所表現出來的思想內容以及思想特點，這樣不僅能夠更有效地引導學生后期的發展，而且還能夠更有效地促進多方面資源的融合運用，促使學生與教育者之間共同發展、共同進步。

（三）優化教育教學方式以及教育教學理念

在高校的音樂課程教育教學過程當中，要想充分運用新媒體這一技術手段來不斷提升學生的綜合素質，首先需要轉變傳統的、單一的教育教學手段和教學方式，將新媒體技術有效地融入高校的音樂課程教育教學過程當中，進而有效實現音樂教學的現代化。其次，需要進一步在音樂教育教學的理念當中融入新媒體技術，確立高校音樂課程教育教學的新方向以及新目的，讓每一位學生都能夠依據自身所表現出來的個性化的差異以及特殊的人格魅力，有針對性地進行自我提升。因此，教育教學者在后期的課程教學當中，需要不斷營造良好的學習氛圍，創設良好的學習情境，構建形成良好的音樂展示平臺，讓學生能夠在后期的學習和發展過程當中獲取快樂。除此之外，教育者還應當轉變自身與學生之間的關系，構建良好的情感溝通平臺，加強自身與學生之間的交流，將音樂學習與日常生活聯系起來，進而更好地培養學生對音樂的認同感與感悟能力。

三、結語

在新媒體發展背景之下，音樂課程教學者需要注重對新媒體的融合運用，將新媒體當中的視頻、音頻等手段有效融合，進而實現信息的快速傳播。新媒體在整個音樂課程教學中的使用不僅僅可以激發學生學習興趣，而且還能夠營造良好的氛圍，促使學生在全新的環境下獲取音樂學習的樂趣，同時不斷提升自身的綜合素質，為后期的發展打下堅實的理論基礎，積累豐富的實踐經驗。

參考文獻：

[1]楊沁文.新媒體環境下的高校聲樂教學實踐：評《新媒體理論與技術》[J].新聞與寫作，2020（3）：116.

[2]勞丹，湯曉寧.新媒體視域下高校音樂教學優化路徑探索[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（1）：49-50.

[3]董琳.新媒體時代背景下音樂教育與媒介素養教育的相關思考[J].教育現代化，2012（100）：279-280.

[4]鐘曉紅.新媒體視野下藝術院校古箏課教學模式現狀分析及改革研究[J].教育現代化，2018（52）：87-89.

[5]王維，孫南航.新媒體視閾下高校音樂教學改革策略研究：評《音樂教學理論新探索及其改革研究》[J].新聞愛好者，2018（11）：103.

[6]張寧.新媒體視閾下高校音樂教學改革策略研究[J].河北北方學院學報（社會科學版），2017（5）：104-106.

[7]楊宏凌.新媒體融合背景下高專院校音樂教育專業課程體系建構與教學改革設想研究[J].音樂時空，2015（1）：81-82.

作者單位：吉林師范大學博達學院