線上平臺的小學語文趣味作文教學研究

鐘金連

摘? 要：作文教學是小學語文教學的重要內容，但傳統寫作教學模式的束縛使學生的寫作思維受限，無法掌握有效的寫作方法和技巧，影響學生的寫作興趣和水平，難以將寫作教學促進學生綜合發展的作用發揮出來。利用線上平臺實施智能化的作文教學，能夠增強作文教學的趣味性和實效性。因此，文章在對小學語文作文教學問題分析的基礎上，提出了線上平臺的小學語文趣味作文教學策略。

關鍵詞：小學語文;線上平臺;趣味作文

一、小學語文作文教學中的問題分析

（一）寫作思維受限

現在的小學生年齡雖小，但是對外界事物已經開始有自己的看法，如果能以寫作的方式進行表達，那將能為寫作教學的順利開展奠基。但實際上，小學生在寫作過程中，普遍存在學生組織語言能力差，不知道自己寫什么的問題。

（二）缺乏對學生的引導

實際的寫作教學中，很多老師僅為學生布置寫作任務，卻沒有對寫作主題進行分析，使得學生的寫作難度較大，無法進行有效的寫作，這都是老師對學生寫作的指導過少導致的，學生的寫作處于“放羊狀態”，容易失去寫作的自信。

二、線上平臺在小學語文趣味作文教學中的運用策略

（一）利用線上多種教學工具，增添寫作教學的趣味性

線上平臺在小學語文作文教學中的運用，能夠讓作文教學從單一形式的教學中走出來，將視頻、音頻等教學工具引入教學中，能增添作文教學的趣味性。比如以調查報告的寫作教學為例，通過PPT線上的方式，可以為學生展示一些規范寫作格式，并融入一些音頻，對其進行點綴。或者在針對“我的媽媽”寫作主題時，老師可以將那些借鑒價值較高的語句、事件等進行展示，讓學生在觀看中主動融入思考。

（二）科學設問，打開趣味作文思路

小學生接觸寫作的時間較短，缺乏寫作經驗，難以找到有價值的寫作思路，此過程中，老師如果能夠進行有效的提問，那么將能夠幫助學生打開趣味寫作的思路，提高學生的寫作質量。比如在寫作自然風景類的作文時，老師可以設計如下問題：你們都去過哪里游玩？有沒有對花朵的開放過程、路邊獨特的房子等進行觀察，有怎樣的感受……在學生對問題進行思考和回答之后，老師再利用在線教育平臺對學生熟悉的自然風景類的視頻、圖片等素材進行多角度展示，讓學生感受其中的美。現在小學生與以前的小學生不同，經常會接觸到各種有趣的事情，而且獲取知識的途徑也非常廣闊，這將能夠發散和拓展學生的思維，如果老師能夠利用寫作對學生進行有效訓練，那么無論是學生寫作水平的提高，還是學生思想水平的提高，都極有可能，進而為學生的全面發展奠基。

線上平臺在小學語文寫作教學中的運用，可以對傳統的作文教學模式、形式等進行優化，豐富作文教學內容，對學生實施更為全面和針對性的指導。因此，老師可以通過多種線上教學形式、問題引導等方式，提升作文教學的趣味性和活力，讓學生以靈活的思維進行寫作，提高學生的寫作水平。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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[2]章芬. 防疫背景下“云課堂”趣味作文教學[J]. 小學教學參考，2021（01）：72-73.