淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何趣味性開展計(jì)算教學(xué)

鄧潔

摘要：計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常看重的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，無論是學(xué)習(xí)幾何知識(shí)還是數(shù)理知識(shí)，都會(huì)涉及到計(jì)算的內(nèi)容，所以，擁有良好的計(jì)算能力對(duì)小學(xué)生來說十分的重要。數(shù)學(xué)計(jì)算要有一定的思維能力，而小學(xué)生正處在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)階段，所以計(jì)算對(duì)他們而言就顯得比較困難，為了使這項(xiàng)教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，教師可以使用更具有趣味性的教學(xué)方式，找出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本文根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;計(jì)算教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-078

引言

數(shù)學(xué)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的位置，它是同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)最基本的生存技能，所以，老師要更加注重對(duì)他們進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師可以通過優(yōu)化計(jì)算課程的導(dǎo)入內(nèi)容、營(yíng)造充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍、開展有趣的計(jì)算實(shí)踐訓(xùn)練等方式激發(fā)小學(xué)生計(jì)算的動(dòng)力，從而提升課堂的教學(xué)效率。

一、優(yōu)化導(dǎo)入內(nèi)容，增強(qiáng)計(jì)算知識(shí)的趣味性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞會(huì)受到課程導(dǎo)入內(nèi)容的影響，有趣的教學(xué)導(dǎo)入能夠有效吸引小學(xué)生的目光，使他們可以更快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并對(duì)課程的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。帶有趣味性的導(dǎo)入方式有很多種，比如多媒體情境導(dǎo)入、生活案例導(dǎo)入、游戲?qū)搿栴}導(dǎo)入等等[1]。

生活案例導(dǎo)入是將所要教授的計(jì)算知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，把與之相關(guān)的真實(shí)案例分享給同學(xué)們，提高他們的關(guān)注度，同時(shí)，也能拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的距離，改善小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)刻板的印象，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。需要注意的是，老師在講述的過程中要使用更有趣的語(yǔ)言，要符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知程度和理解能力，不能講的太過深?yuàn)W，也不能太過簡(jiǎn)單淺顯，否則將無法激起他們探究的興趣。

比如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”時(shí)，老師可以舉“買書”的案例，用有趣的語(yǔ)言描述某同學(xué)買書的過程，然后讓班級(jí)同學(xué)求出這個(gè)人買書一共花了多少錢，還剩多少錢。像買書這類活動(dòng)是小學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的，老師用日常的生活情境作為導(dǎo)入案例，可以將他們的注意力吸引到課堂中，還能增強(qiáng)熟悉的感覺，并通過計(jì)算體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提升他們的計(jì)算效率。

除了生活案例，老師還可以用游戲的方式導(dǎo)入課程，而這也更加符合小學(xué)生的個(gè)性特征。比如在學(xué)習(xí)“可能性”的問題時(shí)，老師可以拿幾個(gè)不同顏色的球，然后讓同學(xué)們閉眼抽取，看看那個(gè)顏色的球被抽取的次數(shù)最多，或者每個(gè)顏色的球被抽到的次數(shù)相近，最終經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，得出科學(xué)的結(jié)論。這樣的游戲?qū)霑?huì)比傳統(tǒng)溫故知新的方式更具有趣味性，使學(xué)生更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、改善課堂氛圍，創(chuàng)新趣味性計(jì)算教學(xué)法

為了讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，教師需要改善課堂氛圍，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常使用反復(fù)練習(xí)的方式讓同學(xué)們記住計(jì)算公式，掌握計(jì)算的方法，但是很顯然，這樣的學(xué)習(xí)模式并不能很好的培養(yǎng)同學(xué)們舉一反三的計(jì)算能力，也無法讓他們從中體會(huì)到快樂，所以，數(shù)學(xué)教師需要改變教學(xué)方法，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣，利用學(xué)習(xí)情境改善課堂的氛圍，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展[2]。

比如在學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，老師可以把教學(xué)內(nèi)容先制作成視頻動(dòng)畫，把數(shù)字變成有趣的物體或動(dòng)物，然后再用動(dòng)態(tài)的形式把計(jì)算方式表現(xiàn)出來，用色彩和變化刺激小學(xué)生的視覺，讓數(shù)學(xué)計(jì)算變得更加有趣，從而調(diào)動(dòng)起同學(xué)們計(jì)算的積極性。

除了情境教學(xué)，老師還可以使用分組比賽的方式活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，讓小學(xué)生以小組的形式比拼計(jì)算的速度與正確率，計(jì)算數(shù)量最多、準(zhǔn)確度最高的比賽小組為獲勝組，這種方式不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性，還能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性

無論是低年級(jí)的小學(xué)生還是高年級(jí)的小學(xué)生，老師都可以通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣[3]。在中高學(xué)年段，同學(xué)們會(huì)接觸到幾何知識(shí)，這其中有很多內(nèi)容都比較抽象，例如求正方體和長(zhǎng)方體的體積、圓柱與圓錐的體積等等，對(duì)于小學(xué)生來說，他們可能很難想象到如何將這些立體圖形看成平面圖形，但是如果能把立體圖形制作出來，然后再拆分成平面圖形的樣子，就會(huì)讓數(shù)學(xué)計(jì)算變得更加簡(jiǎn)單一些。

動(dòng)手實(shí)踐的過程不僅可以加深同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還能使計(jì)算過程更具有趣味性，也能更好的提升小學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師把計(jì)算變得更有趣時(shí)，不僅能夠有效降低同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的抵觸心理，還能增強(qiáng)他們自主探究的意識(shí)，對(duì)提高小學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。其實(shí)，除了創(chuàng)新課程導(dǎo)入內(nèi)容、增加動(dòng)手實(shí)踐課程、營(yíng)造有趣的計(jì)算氛圍之外，還會(huì)有更多更好的方式，但這就需要老師不斷去探索、不斷去實(shí)踐，在反復(fù)的嘗試和總結(jié)中創(chuàng)新出更靈活多變的教學(xué)方法，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的游戲化教學(xué)[J].新課程（綜合版），2019（04）：84.

[2]奚夢(mèng)宇.提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的趣味性[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（32）：91-92.

[3]徐光艷.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略[J].讀寫算，2019（30）：57.