提高學生地理綜合題答題能力的策略

劉志立

摘要：隨著新課改的推進，高中地理在內(nèi)容和形式框架上都有了很大的變革，隨著考生人數(shù)的不斷增加，選擇人才的標準越來越高，高考地理的考點越來越多，難度也在逐年上升，越來越趨近于變幻莫測，在這種情況下，教師需要緊跟高考步伐，將知識點講的更深入，不知拘泥于傳統(tǒng)，要善于創(chuàng)新，講課方式多元化，信息化，將高中地理課程踏實穩(wěn)步推進，仔細研究綜合題目的答題策略，使學生的綜合題答題能力得到顯著提高。本文討論高中地理教師應怎樣結(jié)合考題動向，和地理的學科特點提高高中生地理綜合題答題能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;綜合題;解題策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-082

一、引言

《普通高中地理分布課程標準》強調(diào)全面提高素質(zhì)教育，重點是讓學生掌握基礎(chǔ)地理知識的同時，還要培養(yǎng)良好的地理素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的“老師負責教，學生負責聽”的傳統(tǒng)思維，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，而不是一味的被動接受學習，這樣不利于學生的思維發(fā)散，使學生的思維受到局限，不利于學生對地理這一學科系統(tǒng)的學習。在近幾年的文科高考中，綜合題越來越趨緊熱門，分值所占比重之大，對于學生來說失分點也相對較多，考查的知識點很全面，需要學生基礎(chǔ)知識扎實牢靠，清晰的知識脈絡(luò)和帶有技巧性的解題方法，科學的知識整合，才會得到比較滿意的分數(shù)，但是目前高中生普遍缺少這種能力，教師在這方面關(guān)注度不高，導致地理學科成績普遍偏低，所以對地理綜合題的提分能力的提高顯得尤為重要。

二、調(diào)動學生學習地理的積極性，培養(yǎng)運用地理知識的能力

興趣是學生最好的老師，只有學生對地理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使他們提高對地理的重視，從而喜歡上地理，使地理成績得到提高。教師應善于引導學生，要積極的幫助學生解答他們學習地理的過程中所遇到的問題，善于發(fā)揮教師在班級中的組織者和主導作用，組織學生對綜合題進行小組討論，并每組選取一位代表闡述觀點和答案，回答完畢后教師應給予學生鼓勵并指出問題所在并給出正確答案，這種方式既鍛煉了學生的語言組織能力，又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，也不會讓課堂枯燥乏味，打破了傳統(tǒng)課堂的模式。培養(yǎng)學生運用地理知識的能力是指掌握的有效信息需要和書本上的知識點相匹配，并加以運用，讓教師盡量使用圖片或圖表的形式來代替純文字，使地理學科變得更全面，更立體，從而使學生印象更為深刻。

三、注重培養(yǎng)學生空間思維能力

地理這門學科是需要將頭腦中學習過的知識轉(zhuǎn)變成空間的立體結(jié)構(gòu)的，比如喀斯特地貌，塔里木盆地，乞力馬扎羅山的位置分布等，有些知識點不需要學生死記硬背，而是需要有系統(tǒng)的，有邏輯的在腦中形成幾何結(jié)構(gòu)去理解著背，只就需要教師在教學設(shè)計中多使用PPT或其他能展示空間立體結(jié)構(gòu)的軟件，讓學生理解地震是如何產(chǎn)生的，板塊之間是如何運動，擠壓碰撞的以及造成了什么后果。讓學生針對自己出現(xiàn)的問題有計劃的進行學習，在不間斷的練習中總結(jié)經(jīng)驗和方式方法，總結(jié)一套適合自己的答題模板，在腦海中形成立體結(jié)構(gòu)，判斷大洲與大洋的相鄰位置，主要國家的經(jīng)緯度，重要的河流湖泊的名稱以及經(jīng)緯度，和特殊山脈的經(jīng)緯度位置，正確的把握空間定位，培養(yǎng)學生的空間思維能力。

四、善于利用教材，培養(yǎng)學生獲取地理信息的能力

（一）反復解讀教材上的概念

知識點來源于教材，所以教材是最好的輔導工具，這就需要老師仔細透徹的講解教材的每一部分，任何一個細小的知識點也不要錯過，并進行適當?shù)纳疃戎v解，選用適當?shù)慕叹?，同時要與語言講解相結(jié)合，讓學生感受立體剖面。包括概念，性質(zhì)，目的，用途，怎樣區(qū)分，怎樣劃分等，幫學生捋清思路，教師要反復的說教材，要有足夠的耐心，這也是地理學科的學科特點，知識冗雜，不便于記憶，需要反復的重復，歸納總結(jié)，這時教師應安排學生進行統(tǒng)一的背誦理解，利用好早自習的時間，同學之間互相考問，查缺補漏，及時翻書，并做好標記，作為下次復習的重點學習。例如，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析包括自然條件因素和社會經(jīng)濟因素，從這兩點展開討論，城市的工業(yè)布局，工業(yè)聚集和分散的目的，我國主要核電站的建成原因，分析我國武漢市的城市區(qū)位因素，我國人口的主要問題，城市交通的特點，三峽工程，西電東送等，這些都需要學生在書中找到答案，所以教材是學好地理最重要的工具，善于利用教材，做到事半功倍，步步為“贏”。

（二）借助圖表，培養(yǎng)學生的閱讀能力

借助教材的圖表或地圖，可以讓學生更直觀的感受到地理，感受到國家占地面積之廣，國家所處的具體位置，各大山脈河流湖泊之間的聯(lián)系，將知識點簡化轉(zhuǎn)化為圖，這就需要學生有很強的閱讀能力，可以讀懂圖表，讀透圖表，知道相應的知識點，抓住主要線索，對數(shù)據(jù)進行定量分析，參透圖表中的重要信息，條件，將這些所給信息轉(zhuǎn)變成答題的思路。例如，地理分布圖，地理模式圖，地理景觀圖，地理關(guān)聯(lián)圖等，從圖表中獲取信息，也是提高綜合題答題能力的關(guān)鍵所在。

五、建立和諧的人地關(guān)系

構(gòu)建和諧的人地關(guān)系是當今社會的主題，也是地理這一學科的發(fā)展方向和根本任務，我們要牢牢抓住這一目標，穩(wěn)中求進，學生要在領(lǐng)略大自然的人文風光的同時，也要感恩自然留給我們的寶貴財富，“綠水青山就是金山銀山”不破壞，不一味的索取，構(gòu)建和諧的人地關(guān)系，需要我們大家共同努力，攜手保護我們賴以生存的家園，這一話題也逐漸成為高考地理的熱門話題，需要學生掌握目前人類與地方存在的問題以及如何解決。也是綜合題中常見的考查方式。

六、結(jié)語

根據(jù)最近幾年高中地理的考情來分析，綜合題考查方向范圍更廣，難度系數(shù)更大，使得學生的得分率普遍較低，這就需要教師進行基礎(chǔ)知識的督促檢查和鞏固，反復的使用教材，對知識點進行歸納總結(jié)，進行精加工讓學生便于理解和記憶，充分利用地球模型和地圖等輔助教具。在基礎(chǔ)知識夯實的前提下，強化綜合題的訓練，貼近高考難度，鍛煉學生發(fā)散思維，提高學生舉一反三的能力，語言表達和邏輯思維訓練也是必不可少的，本文對提高學生地理綜合答題能力進行了淺析，希望各位學者進行補充，如有問題歡迎指正。

參考文獻

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