生活素材在初中物理教學中的應用探究

孔貴

摘要：物理是初中教學的重要組成部分，初中物理在生活中應用廣泛，可以幫助學生解決生活中的很多問題。生活當中的很多現象都能夠用物理知識進行解釋，如果細心留意生活中的現象能夠幫助學生理解物理知識。如何將生活素材應用于初中物理教學中已成為當下研究的熱點。本文針對生活素材在初中物理教學中的應用策略進行了分析和討論，以期為相關的工作提供參考。

關鍵詞：生活素材;初中物理;應用策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-316

隨著新課程改革的不斷深化和發展，生活素材在教育教學中的應用越來越廣泛，并逐漸成為教育教學中的重要手段。我們學習物理，主要是為了更好地將其運用到生活當中，為我們的生活服務，解釋生活當中的物理現象，但是教材中生活素材相對來說太少，不能滿足初中生的學習需求。因此，作為初中物理教師應該與時俱進，發現生活當中的物理教學素材，將生活素材應用到物理教學中，提高初中物理教學效率。

一、在課程預習中應用生活素材

在課堂教學之前，如果學生進行了課程的預習，那么教師在講解教學課程的時候就會相對容易一些，學生在理解教學內容時也相對簡單一些。因此，在初中物理教學中，教師應該將生活素材應用到課程預習當中，提高學生的預習效果。

比如，在學習“大氣壓強”課程之前，教師可以事先從生活當中尋找可以作為教學輔助的素材，并結合教材將其制作成微課視頻，引導學生利用微課進行課程預習。在微課視頻中，教師展示了帶有吸盤的布娃娃是如何粘在玻璃上的，也展示了高壓鍋的工作原理。學生利用微課進行課程預習，從整體上了解了大氣壓強的概念，教師利用高壓鍋，帶有吸盤的布娃娃等生活中常見的事物，引起了學生的學習興趣，增強了學生課程預習的有效性。

二、在課堂導入中應用生活素材

課堂導入是課堂教學的重要環節，我們都知道初中物理對于學生的思維能力具有一定的要求，但是初中生的年齡較小，其思維能力和理解能力相對較弱，如果直接在學生面前講解物理知識，學生很可能會無法理解，這時就需要教師利用合適的手段進行課堂導入。生活素材是學生常見的事物，如果教師利用生活素材作為切入點進行課堂導入，就能將教學知識順利地引出，增強學生對教學知識的理解，提高教學效率。

比如，在教學“溶解實驗”時，教師可以引入生活中常見的制作糖水的情景，并進行提問：“同學們，我們在制作糖水的時候，怎樣才能讓白糖是快速的‘化’到水里呢？”有的學生說用熱水，有的學生說加水。糖水是學生在生活中常見的事物，對其比較了解，通過教學情景的導入，學生更能夠理解所學的教學內容，提高教學效率。

三、在課堂講解中應用生活素材

課堂講解是初中物理教學中最重要的環節，也是最能體現教師教學水平的環節。在課堂講解過程中，教師要保證講解過程的邏輯性和完整性，要以學生的角度進行講解，提高學生的理解程度。將生活素材應用到課堂講解中，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能促進學生對教學知識的理解，提高課堂講解的效果。

比如，“物態變化”課程時，教師在講解的過程中要應用生活素材，引導學生進行思考。教師說：“我們在打開暖瓶時，會冒出‘熱氣’，我們看到的‘熱氣’并不是真的熱氣，你們能解釋一下嗎？”思考了一陣子之后，有的學生這樣回答：“生活中的氣體是看不見的，暖瓶里面的氣體是熱的，當塞子打開之后，暖瓶里的熱氣向上升，遇到溫度比較低的外界空氣，就會發生液化現象，從氣體狀態變成液體狀態，我們看到的‘熱氣’其實是熱氣液化后的液體，所以說我們生活中的說法是錯誤的?！边@時，教師可以向學生說：“非常好，同學們，你們還能找到生活中類似的事情嗎？”思考片刻之后，有的學生說：“春天陽光明媚，我們都喜歡出去曬太陽，而‘曬太陽’這種說法是錯誤的，太陽是一個巨大的發熱體，不斷地向外界發散熱量，當這些熱量傳遞到我們的身上之后，我們會產生溫暖的感覺，所以‘曬太陽’這樣說法是錯誤的，不是我們‘曬太陽’，而是‘太陽曬我們’。”教師利用“暖瓶開蓋”這一生活素材，引導學生思考相關問題，加深了學生對物理知識的理解，又引導學生“舉一反三”，提高了教學的效率。

四、在課后實踐中應用生活元素

物理知識是客觀現象和客觀規律的總結，學好物理知識對于平常的生活、學習和工作都具有非常重要的指導意義，而學習的最終目標就是在實際生活中應用物理知識，以解決生活中的實際問題。教師要積極引導學生在生活中進行實踐，做到學以致用。

比如，在學習“物態變化”課程之后，教師要引導學生將學到的物理知識運用到生活中。教師可以說：“同學們，今天我們學到了物態變化”的相關知識，請大家回家之后細心留意生活，運用這些物理知識解決相關的問題?！逼渲?，有的學生是這樣做的：冬天或者下雨天的時候，父母在接我們上學或者放學的時候，因為車內的溫度高，車窗玻璃的溫度低，車內的空氣遇到低溫的玻璃，就會在玻璃表面發生液化現象，使得玻璃內表面形成一層的“水霧”，影響駕駛。傳統的做法就是用毛巾將這些“水霧”擦干凈，但是不一會，又會形成另一層“水霧”。為了解決這一問題，可以在原地熱車，等發動機溫度升高之后，打開空調，讓暖風吹到玻璃上，一段時間后，玻璃上的“水霧”就是自動消失。

結束語

隨著新課程改革的不斷深入和發展，初中物理教師應該與時俱進，積極挖掘生活中的教學素材，將其運用到教學中。教師要從實際出發，在課程預習、課堂導入、課堂講解和課后實踐中，應用生活素材，幫助學生理解教學內容，提高初中物理教學效率，增強學生的知識運用能力，促進學生全面發展。

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