生活化教學在小學道德與法治課堂實踐

張秀英

摘要：伴隨我國社會經濟與政治的不斷發展與進步，對當代教育事業的前進提供了堅實的基礎設施建設。教育的發展需要健全的社會政治與經濟體制，且處于相對良性循環的社會環境，目前我國教育面臨著與教育目的不相適等多種的問題。多重綜合分析考量，我國教育體制依舊存在諸多問題，這與當代小學生的道德與法治教育貫徹不到位有著密切的聯系。面對當下社會教育體系所存在的問題，圍繞小學道德與法治教育面臨的具體問題、道德與法治教育實施的必要性與道德與法治教育的具體實踐方法三方面展開闡釋。

關鍵詞：生活化教學;道德與法治;小學教學實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-111

道德與法治是當代教育事業發展一直強調的重點與熱門話題，我國目前教育事業的發展一直在強調注重素質教育的重要性，這對于教育事業的發展具有極其重要的意義。我國目前教育的發展面臨著諸多亟需解決的問題，但是究其根本還是需要從幼兒與小學教育入手，教育具有很強的延續性，這就對于教育事業的發展提出要求，需要培養不斷可作為后續力量進行培養，不斷促進教育事業可持續良性穩定發展的中堅力量。

一、道德與法治教育面臨的具體問題

1.1學校重視程度不夠

面臨當代社會的諸多現實狀況，學校面臨著升學的巨大壓力，為學生制訂了嚴格的作息時間表與課程表。應試教育下，學校與老師尤其重視學生的升學率與考試成績，這是非常需要注意的問題。面對乏陳可新的當下教育背景，學校應當做出相應的變革標準。學生的學習成績固然重要，但是綜合考慮學生的綜合素質與全面發展考量遠重于學生的學習成績。成績不是衡量學生的唯一標準，需要在小學階段貫徹深入的為學生進行道德與法治的教育工作，其目的是為了幫助學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會的發展提供高素質人才。

例如，六年級下冊第一單元“自我完善，健康成長”中，在小學道德與法治的課堂上，教師與同學生積極展開交流。在完善自我中強調學生要努力做到慎獨，慎獨是當代學生在學校以及日后在社會實踐中所應具備的基本能力。慎獨的具體表現在于需要小學生努力修養自己的性格與品德，這就需要教育工作者對學生的基本性格養成做出選擇與判斷，在學生的學習與生活中提供良好的借鑒與示，慎獨其主要目的在于幫助當代小學生培育完備的人格與品德。

1.2微觀社會與部分家長的忽視

素質教育不斷深入變革，但是應試教育的陳舊觀念仍舊很大部分的存在于部分社會群體與極個別家長的觀念之中，這會對與三觀尚未形成的小學生帶來極大的打擊，這種傷害對于學生的心態而言是極其嚴重的，情況不樂觀的發展之下會對于學生的日后發展帶來巨大的負面與悲觀影響。道德與法治教育工作的進行就顯得非常重要，其重要目的在于培養當下小學生的正確世界觀、人生觀、價值觀。

二、道德與法治教育實踐的具體實踐方法

前文簡要介紹了當下小學教育中普及道德與法治教育所面臨的諸多現實問題，但是近代的發展與我國建國以來面對的眾多艱難險阻無一不向我們證明了克服艱難險阻，勇攀高峰的重要意義，可以在一定程度上佐證開設道德與法治教育的必要性。下面從以下幾個方面來闡述道德與法治教育實踐的具體方法。

2.1教育部門與相關政府部門的重視

教育事業的發展需要依靠強有力的政策支持，需要依靠不斷發展變化著的社會實踐支持教育體制的變革。改革開放以來我國教育部對教育門類、考核方式、考核標準、獎評機制等不斷探索，摸索前進，最終確立了現當今社會的教育體制。但是社會是不斷前進變化發展著的，那么矛盾也就是在不斷變化著的實際，需要教育部門與相關的教育工作部門不斷深入探索。

2.2教育工作者要積極同學生保持溝通

教育工作者是人類靈魂的工程師，足見其職業的崇高。但是教育工作者所要做的事情就是塑造學生的人格與學識，獲取學識需要量的積累與不斷充實，這需要學生后期學習的不斷充實學習才可以獲得的知識。改革開放以來，我們對于教育事業的發展一直敢于革新變革，如在小學課堂設置道德與法治教育，小學教育中加入道德修養課堂的意義是十分重要的。

例如，四年級上冊第三單元“為父母分憂”這一課的學習中，在課堂上老師提問大家如何做一個有禮貌的好孩子，同學們七嘴八舌的討論起來，有的學生認為課前預習老師要講解的知識、上課認真聽課、下課認真完成作業是尊重老師有禮貌的好孩子。有的同學說見到長輩問好，馬路邊看到老爺爺老奶奶過馬路要去攙扶就是有愛心有禮貌的好孩子。也有同學認為回到家里幫爸爸媽媽做家務，和爺爺奶奶一起去散步就是孝順有禮貌的好孩子。這些都是道德與法治教育課堂上的討論與收獲，幫助學生培養正確的價值觀。

結束語

教育是推動社會前進與發展的動能，但是教育的目的除授予學識外，其更重要的目的在于教化，教化是進行教育的又一大重要目的。在當下教育體制健全完備的社會下，教育的發展會對社會的進步起到積極的推動作用。通過道德與法治教育工作的進行，教育工作的發展必然會逐漸樂觀起來。

參考文獻

[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2008.

[2]林玉輝.對小學道德教育與課堂教學相聯系的探討[P].德育教育，2015.