初中物理教學生活化的認識與實踐

孔貴

摘要：伴隨著社會素質文化教育的快速推動，我國初中物理的課堂教學模式也變得更為靈活。在這個過程當中，物理教師不但要給學生講解重要的物理知識以及概念，而且一定要從實踐生活當中提升課堂教學的質量和效率，所以，生活化課堂教學模式就此產生。有效的進行生活化教學老師能夠借用學生的生活經驗以及與生活有關因素，進一步提高學生對物理課堂學習的積極性，老師也能夠更好的指導學生進行學習。

關鍵詞：初中物理;教學生活化;實踐探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-145

在初中時期的物理課堂教學中，物理實驗課是初中物理科目教學當中極其重要的一個環節。如果想要有效的實現物理科目的生活化，老師就一定要把實驗課程也生活化起來。在設置物理實驗進行步驟與基本內容時，老師可以選擇添加一些和學生日常生活實際有關的內容。物理教師要把貼近日常生活的物理實驗導進課堂當中，注重以學生為主體，把生活元素融入到實驗教學中。只有這樣才能夠使得學生在實驗課堂教學當中把理論和實踐進行融合，從而提升學生的物理成績。

1在初中時期物理教學實踐借用生活化的作用

1.1能夠極其有效的激發學生的學習主動性

在目前看來，對于學生自身來講，學習主動性是學生進行課堂學習、進一步提高學生物理學習動力的保障，與此同時也是高效提高物理課堂學習效果的關鍵性因素。在初中物理課堂教學過程當中，物理教師可以選擇充分的借用學生在實踐生活之中的各類情況，然后從實踐生活等方面開發與理解各類和物理科目有關的內容，去豐富課堂教學資源。這樣就能夠使得初中時期的物理課堂教學過程更加多樣化，與此同時也能夠激發學生自身對其物理科目的好奇心，從而培育學生自身的學習心態。在之后的課堂學習當中，學生就能夠從生活化物理科目當中找尋全新的知識，從而持續不斷的進行探索，把學生的好奇心轉化成對其物理科目學習的根本動力以及教學資源。這樣能夠使得初中時期的物理課堂教學內容具有多樣化，與此同時也激起了學生對物理科目的學習興趣，從而培育學生自身的求實心理。在之后的課堂學習中，學生就能夠從實踐生活化的物理科目之中發現新的內容，進而持續進行探索，把學生的好奇心轉變成對物理科目的興趣以及學習的直接動力。通過生活化實踐物理知識去培育學生對物理科目的學習興趣，使學生學生被動的接受學習變成主動的去進行學習，從而提高學生的學習主動性。

1.2提高學生對物理科目知識的接受程度

在學習初中時期的物理科目知識時，物理教師如果能夠極其充分的結合學生的實踐生活情況，就能把本來枯燥無味的物理科目知識轉化為更多樣的類型，這樣也能夠很好的實現物理科目知識和實踐的互相結合。與此同時也能夠更加高效的提高初中時期學生對物理知識的接受水平和整體掌握情況。在物理科目當中含有非常多好的理論化知識，這使得學生在學習的時候，有很多的難度，這樣也會影響學生的理解能力，影響整體的課堂學習效果。而在初中時期運用實踐生活化教學方式就能夠極其有效的解決這個問題，借用學生在實踐生活當中所理解掌握的內容，有效的提高初中物理課堂的教學質量與效率。

2在初中時期進行物理課堂教學的有效方法

物理課堂的生活化轉換。物理課堂是學生學習物理知識的主要區域，所以初中物理教師一定要在課堂當中有效運用課堂的教學時間。對其初中物理的教師來講，一定要選擇在物理課堂之中實現科目知識的生活化教學，進一步培育學生學習物理科目的學習積極性，使得所有學生都可以主動有效的參加到生活化物理課堂教學過程當中。在實際的物理課堂生活化教學過程當中，一定要注意以下兩點：第一，物理教師一定要在課堂教學的時候添加一些具備生活化的根本內容，注重把生活化元素導進物理課堂教學當中，把物理知識和生活實踐元素相互融合，只有這樣才能夠進一步提高學生的知識思考能力以及掌握的根本程度。初中時期的物理科目知識相對來說比較復雜而枯燥無味，所以，物理教師也可以選擇引進社會生活實踐例子，把現實生活之中經常看到的物理知識與現象列舉到課堂教學當中，只有這樣才能夠使學生更好的去接受需要講述的物理知識。比如，在進行力學知識課堂教學的時候，我們可以先舉一個例子，在日常生活當中非常常見的情況，這也是所有學生都能夠接受的一個事情。在日常生活當中用手用力的去擊打墻面或者其他物品的時候，手肯定會感到特別的疼，通過這個實踐生活現狀，就此借機導入物理力的反作用力這個知識點。在這個物理課堂教學過程當中，把這些和實際日常生活較為緊密的物理實踐導到課堂當中，充分的展現課堂的教學效果，而且學生的表現都非常的積極與活躍，好奇心也非常強烈。與此同時也能夠使得學生在物理學習過程當中更加投入和認真，這類生活化物理課堂教學方法對學生知識理解能力的提高非常重要。物理教師在課堂教學過程當中一定要綜合必要的物理知識對學生進行講解，為學生創立生活化的課堂教學情景，調動學生學習的積極性。

3結束語

總而言之，物理教師在初中課堂教學過程當中一定要做到持續創新，充分完全的借用教學資源從現實出發，依據學生自身的學習習慣來改善課堂的教學方式，從而更加有效的提升學生自身的學習能力，使學生理解和掌握物理知識。

參考文獻

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