試論如何打造高中語文高效課堂

謝立新

摘要：高中階段的語文教學，對學生語文能力的提升與語文核心素養及綜合素質的培養具有十分重要的促進作用。在新課程改革的背景下，高效語文課堂的構建成為必選課題，它既能考驗名師，也能鍛造高徒。作為教師，在教學實踐中應當致力于高中語文高效課堂的構建，促進學生學習效率的切實提高，以適應新時期語文教學的新要求。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;小組合作;多媒體教學;問題式導入

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-246

課堂上，學生是主題，語文課堂當然也是這樣。而要構建高效課堂，教師無疑是關鍵性角色，教師始終掌控著課堂教學效果的風向標。傳統教學模式中的高中語文課堂，教師往往是進行“灌輸式”教學，難以激發學生學習興趣，也難以達到預期學習效果，最后的結果多是導致師生雙方都厭倦與疲憊，又何談語文能力的提高與語文核心素養的培養？因此，教師首先必須重視學生學習興趣的有效激發，并在有效激發學生興趣的基礎上順勢引導學生自覺主動探究所涉語文知識點，切實提高學習效率，從而真正促進學生語文能力與素養的提升。

一、運用小組合作學習教學法，提升課堂活躍度

在高中語文課堂上，學生要做到高效學習掌握所涉知識點與高效提升語文能力與素養，必須具備兩種基本能力，其一是自主學習與探究的能力，其二是團隊協作的能力。自主學習探究能力建立在學生學習自覺主動性的基礎上，在學習興趣被充分激發后，以自主學習能力為驅動力，更好更高效的進行語文知識點的學習。團隊協作能力則是在一個學習小組內，經過相互協調、通力合作達到學習效果最大化，實現學習效率與學習質量的高效提升。因此，教師在教學過程中應當切實注重小組合作學習法的有效運用，并以此為指針，讓學生在學習過程中充分發揮自主學習能力與團隊協作能力，實現語文知識點學習與掌握的高效推進。

在學習陸蠡的《囚綠記》時，這是一篇物我互觀，盡顯性靈，形散神不散的經典散文，“囚綠”體現了作者對“綠”的無比喜愛，寄托了作者對生命、對愛和幸福的十分珍視，而最終無法囚住綠，正說明了“綠”的頑強與執拗，作者借“綠”言志，贊美了常春藤這種頑強不屈的性格。文章結構新奇精巧，文章開篇不直接破題，而是從“去年夏間的事”，娓娓道來，逐層展開。學生若能深入分析悟透本文，就能以此為借鑒，舉一反三，也可快速提高學生閱讀理解的能力，實現高效課堂的重要目標。本著“運用小組合作學習教學法，促進學生課堂活躍度的提升”的教學理念，教師可首先將學生劃分為了若干個學習小組，并引導學生在小組內注重自主學習能力與合作探究能力的綜合運用，處理好二者間辯證關系。要求學生反復細讀文本，對課文思想內容深入探究，深透把握散文中的“神”，不被“形”所惑。通過這種合作探究，極大的促進學生學習效率與學習質量的提升。

二、運用多媒體教學模式，構建多元化課堂情境

在高中語文課堂上，多元化、動態化的課堂情境能調動學生多種感官參與其中，更能調動學生學習的興趣，也更能夠促進學生學習效率的提升。在信息技術飛速發展的時代背景下，多媒體教學模式以充滿現代化氣息的方式出現在了高中語文課堂上，對學生學習興趣的激發與學習效率的提升提供了諸多便利。多媒體教學模式中聲情并茂、視聽結合的優勢，可以將教材中靜態抽象的內容動態形象化的呈現出來，快速攝入學生感官，刻入學生大腦深處，能在較短的時間內匯集海量密集知識點，進而節省大量時間，切實打造高效課堂。

在學習曹操的詩作《短歌行》時，這篇古詩詞表達了作者求賢若渴，渴望一統天下的雄心壯志，對學生學習此類豪放的古詩詞，體會其中的深意、準確把握作者所表達的思想感情具有顯著的促進作用。在結合古詩詞內容的基礎上，本著“運用多媒體教學模式，構建多元化的課堂情境”的教學理念，教師可首先運用多媒體教學模式為學生展示《短歌行》中所涉及到的歷史背景與內容場景圖片，使學生在多元化、可視化的課堂上了解詩歌的寫作背景與歷史淵源，有助于學生更好的領悟詩歌的藝術特色，更透徹的理解詩歌思想內容，以促進學生語文核心素養的提高。

三、合理設置問題式導入，促進學生探索欲望的提高

在高中語文課堂上，學生探索欲望的有效提升，可以在一定程度上提高學生的學習自主性，也可以讓學生能夠在探索欲望的驅使之下進行學習上的創新，進而培養學生的創新性思維與發散性思維。問題式導入可以較好的完成這個教學目標。問題式導入的主要目的就在于通過深入的研究教材，挖掘其中具有關鍵作用的知識點，并且在此基礎上通過問題的精巧設置與自然引出，激發學生對相關知識點的探索欲望與好奇心，進而實現學生學習效率與質量的提升。因此，教師應當在深入挖掘教材內容的基礎上進行問題式導入，將學生的探索欲望充分激發出來。

在學習王羲之《蘭亭集序》時，本著“科學進行問題式導入，促進學生探索欲望的提高”的教學理念，首先在深入了解教學大綱的基礎上，對古詩詞進行深入的研究，進而從中設計了科學合理的問題為學生進行了問題式導入：“有一首中國風的歌曲叫做《蘭亭序》，旋律悠揚歌詞優美，那么關于這首歌曲古文《蘭亭集序》又表達了作者怎樣的思想感情呢？作者在其中運用了哪些寫作手法呢？”在問題式導入的影響下，學生的學習思考的積極性能得到明顯的提升，并且對課文的內容產生了強烈的求知欲望與探索興趣。在此基礎上引導學生運用批注式閱讀的方法，對課文進行深入詳盡理解，深透體會作者在文中所表達的思想感情以及作品所體現的文學魅力。

總之，在高中語文課堂上若想實現高效性，需要教師在教學過程中樹立與時俱進的教學理念與思維，善于把握新時代的教學脈搏，準確了解學生的心理特點，為學生創設良好的教學情境，并通過問題式導入促進學生學習探索欲望與創新精神的提升，切實提高學生的語文核心素養，為學生日后綜合素質的全面發展打下堅實有力的基礎。

參考文獻

[1]崔娟娟.高中語文教學如何構建高效課堂[J].山海經，2016（03）：60.

[2]郭士龍.高效高中語文課堂的構建[J].高考（綜合版），2016（06）：44.