學生自主閱讀能力的培養策略

王友英

【摘要】語文是學生基礎教育階段中的主要學科，學生在不同的學習階段面臨著不同的學習挑戰。從目前的高中語文閱讀課來看，大多數語文教師仍然延用傳統教學方式，一味死板的講解，缺乏良好的定位和有趣的表達，不利于學生語文核心素養的提高，阻礙了學生未來在語文方面的發展。在高中語文教學中，老師們應該不斷總結經驗，優化閱讀方式，打破傳統，讓閱讀變成一個帶有趣味性的活動，增強學生們閱讀的興趣，提升他們的閱讀能力。

【關鍵詞】高中語文教學;自主閱讀能力;培養策略

引言：

自主學習可以讓學生們真正的由被動接受知識轉化為主動獲得知識。自主學習讓學生們成為真正的學習主體。學生們主動掌握知識，認知，自發自覺的進入學習狀態[1]。這會促使學生們自己對自己負責，而不是被督促著學習，這種學習方式會極大地促進學生的學習主動性。而在這種主動性的推進下，學生會很快的找到真正屬于自己的有效的學習方式，極大地促進學生學習的效率，改善學生們的學習習慣。好的學習習慣對一個人的成長至關重要，不僅是對當下的學習還是對以后的發展情況都有著不可或缺的影響。這種良好的學習習慣，比在老師監督下的學習更加寶貴。自主學習不僅能提升學習興趣，而且又能保證學習效率，二者形成良性循環，會使學生們受益無窮。

一、提高教師教學能力，促進學生自主閱讀

學生想要提高語文核心素養，必須具備基本的語文閱讀能力，掌握一定的語文閱讀技巧，以滿足自身成長的需要和社會發展的需求。學生是祖國的花朵，擁有較強的語言能力和理解能力是學生成為國家新一代接班人的基礎，也能體現高中生的人生觀和人生價值[2]。學生的語言能力正處于形成的初期，因此，教師要采取各種措施，使學生感受到語言的魅力，從而愛上自主閱讀。

教師要積累豐富的經驗，不斷創新教學方法，使用豐富、有趣的形式以及大量的資源，使學生輕松掌握閱讀技巧，從而為學生未來的工作和發展提供更多的機會。學生不能忽略對現代文學、中國古典文學的學習，這些都是我們的閱讀課需要涉及的內容。教師要通過精心設計教學方案，從而構建生動、有趣的課堂，使課堂內容更加豐富，引導學生進行適當的課堂練習活動，增加師生之間的互動交流，將閱讀變成學生喜歡的課堂活動。

為了讓學生愛上閱讀課，教師需要繼承和創新中華優秀傳統文化，提高自身的綜合能力。教師需要有職業成就感，將教學落到實處。教師需要創建更加生動的課堂，吸引學生的注意力，在日常訓練中，使學生掌握一定的閱讀技巧，提高學生的自主閱讀能力。

二、幫助學生掌握閱讀技巧，提高學生的自主閱讀質量

閱讀課主要是培養學生的閱讀能力，使學生能夠靈活地掌握閱讀技巧，享受閱讀帶來的樂趣，把閱讀當作生活中的一部分。閱讀文章的方法有很多，如朗讀、注釋、略讀等，教師可以讓學生自由選擇閱讀方式[3]。我們始終認為，教師在閱讀教學過程中，應滿足本文的需求、學生理解的需求和實踐培訓的需求，最重要的是使學生掌握各種各樣的閱讀方法，并且能夠在自主閱讀中靈活運用。教師在教學過程中要遵循指導性原則，循序漸進地培養學生的閱讀技巧，以增強學生的閱讀效果，提高學生的自主閱讀質量。

三、優化教學形式 激發主動閱讀興趣

教師要深入領會核心素養視域下，注重學生自主閱讀能力培養教學方式優化。因此要不斷豐富課堂教學氛圍，培養學生自主閱讀的意識，這樣才可以讓學生喜歡上閱讀，從而提高他們的語文知識能力和素養，對于語文閱讀教學來說，老師要結合課文的實際特點，融入真摯的情感，讓高中生在閱讀中感受良好的閱讀意境，從而使學生能夠深入地走入語言文字描述的情景當中，便會產生良好的自主閱讀意識，促進語文素養發展提升[4]。如今學生閱讀習慣和質量是令人堪憂的，所以一定要培養學生良好的閱讀習慣和興趣，那老師在教學當中就應該看到每一個學生的閱讀能力差異，制定有效地解決策略，閱讀教學目標設計不但要注重知識和能力的培養，還要注重學生在情感和價值觀方面的培養。學生的閱讀效果要不斷加以提升，要對文本情感內涵深入挖掘，以此提升語文知識應用能力。因此在高中語文閱讀教學中，教師應該清楚地了解學生的閱讀能力情況，根據學生的實際閱讀水平來制定有效的教學方案，從而使教學內容得到深入地開展，并且要融入高中生閱讀訓練的要點，能夠把時事熱點內容充實到語文閱讀訓練當中，使語文學科工具性人文性得以完美結合。

四、開展閱讀活動，使學生真正體驗閱讀的魅力

高中生的心理發展還不成熟，他們喜歡游戲，若讓他們突然在課堂上安靜下來，枯燥的課堂學習便很難激發學生的學習熱情。教師的教學理念不應太刻板，強迫學生閱讀，否則就會導致他們產生逆反情緒，最終達不到預期的閱讀效果。教師可以開設更多的閱讀課，以激發學生的學習興趣，使他們感受到語文閱讀的魅力，將語文閱讀視為樂趣，并在玩樂的同時學習知識。

例如，舉辦與閱讀有關的活動，如“閱讀交流會議”“中國成語會議”“著名電影復習”等，促使學生進行自主閱讀，加深學生對內容的理解，讓學生感受語文閱讀的魅力，使閱讀受到學生的歡迎，并成為繁忙的學習生活中的一種娛樂。學生還可以發展他們的語言技能，獲得知識，并運用于日常生活中。學生閱讀能力的提高不僅有助于其語言能力的發展，還能促使其與所有人進行更加自信的溝通。

結束語

總而言之，高中生們的自主閱讀能力從根本上來講，還是要從激發他們對閱讀的興趣入手。作為高中語文教育者，要努力探索更有效的閱讀方式，努力讓學生們享受閱讀教育，從心底里喜歡閱讀。可以設定閱讀任務，但一定不要過度，讓學生們多多分享閱讀心得體會，滿足他們的成就感，發揮閱讀教育的正向功能。

參考文獻：

[1]吳亞平.高中語文教學中學生自主閱讀能力培養策略初探[J].考試周刊，2020（30）：49-50.

[2]夏安蘭. 高中生語文自主閱讀能力評價研究[D].四川師范大學，2020.

[3]趙紀丹.高中語文閱讀教學中如何引導學生自主學習[J].新課程（中學），2019（12）：156.

[4]楊紅萍.高中語文教學中學生自主閱讀能力培養策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（23）：143.