淺談中職學(xué)生管理工作的開(kāi)展

項(xiàng)西艷

【摘要】班主任在學(xué)生管理工作中扮演著組織者、實(shí)施者、和協(xié)調(diào)者的角色，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方式方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段，班主任的言行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)影響很大，有時(shí)候一個(gè)動(dòng)作能讓一個(gè)班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”，有時(shí)候一句言語(yǔ)能讓一個(gè)學(xué)生“重振旗鼓”。良好的班級(jí)管理方式，直接影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理;關(guān)愛(ài);言傳身教

中職教師應(yīng)對(duì)的是15-18歲左右、成績(jī)一般、而且正處于叛逆期的學(xué)生，因此，學(xué)生管理工作更加的繁重和棘手。作為一名普通教師兼班主任，要做到言而有信、言而有度，言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。

一、言傳身教

經(jīng)常有人說(shuō)“什么樣的家長(zhǎng)教育出什么樣的孩子”，所以也有人說(shuō)“什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)”。中職學(xué)校的學(xué)生最服從的是班主任的管理，甚至有些學(xué)生只聽(tīng)班主任的，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此，在班級(jí)管理工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。要求學(xué)生做到的，自己要率先垂范。例如衛(wèi)生，不管是教室還是宿舍，在教室只要看到有垃圾自己都會(huì)去拾起來(lái)或拿起掃帚掃一下，一段時(shí)間后，大部分學(xué)生都能做到跟我一樣，即使沒(méi)有值日生衛(wèi)生也基本很好。在宿舍，有些學(xué)生自理能力比較差，我會(huì)親力親為，教他們疊被子、收拾桌子、擺放物品等，這樣可以為后續(xù)的工作節(jié)省很多時(shí)間。

二、愛(ài)與尊重

我們校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話“沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，更沒(méi)有校長(zhǎng)和教師。”只有一切從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，一切為學(xué)生的人生幸福著想，這才是真正的教育。冰心曾說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)便有一切”，在班級(jí)管理工作中班主任不應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻都從嚴(yán)處理，尤其是面對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生，可能會(huì)適得其反。因此，在管理的同時(shí)也要去聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，讓他們的想法也得到尊重。都說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”應(yīng)該多觀察多關(guān)心學(xué)生們的狀態(tài)，有時(shí)候他們的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能反映出他們對(duì)人、對(duì)事的渴求與期待，要充分了解學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、為人處事的態(tài)度和方式，對(duì)癥下藥，就會(huì)事半功倍。在生活上我能做到像一個(gè)真正的朋友那樣，去欣賞他們、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)、接納他們的感受、包容他們的缺點(diǎn)、分享他們的喜悅。

三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。

平時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，但是愛(ài)不是萬(wàn)能的，付出的愛(ài)心和嚴(yán)格要求不可偏廢。目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀：基礎(chǔ)薄弱、自律性和自覺(jué)性比較差，有些學(xué)生比較自卑，而有些學(xué)生又過(guò)分自信，因此要改變他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的懶散和無(wú)所謂態(tài)度就要用規(guī)矩先來(lái)約束他們。有的學(xué)生在家是獨(dú)生子女，在家從沒(méi)有干過(guò)家務(wù)（如：疊被子、洗衣服、打掃衛(wèi)生等等），但是來(lái)到學(xué)校過(guò)集體生活，他們就要學(xué)會(huì)怎么去獨(dú)立做事，在這期間，就要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，用嚴(yán)格的管理制度來(lái)約束他們，激勵(lì)他們做的更好。他們由嚴(yán)格后的不理解，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極配合，能理解班主任的一片苦心，這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一種最大的鼓舞，更有動(dòng)力投入到學(xué)生管理工作中去。

四、做到“三勤”

班主任要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。“腳勤”就是要經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)，與他們多接觸，了解他們的動(dòng)態(tài)。如果時(shí)間允許的情況下，上課期間多去班級(jí)看看，多進(jìn)宿舍看看，做到即查即改;“眼勤”就是要善于觀察學(xué)生，以便及時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài);“嘴勤”就是要做到來(lái)回說(shuō)，反復(fù)說(shuō)，直到學(xué)生能夠理解，有反應(yīng)為止。最重要的是要多找學(xué)生談心，了解他們的家庭情況（家里父母的職業(yè)、兄弟姐妹幾個(gè)、家庭主要收入來(lái)源等），個(gè)人情況（學(xué)習(xí)、生活），掌握他們的內(nèi)心世界，以便后續(xù)更好地開(kāi)展工作。

五、做到多配合多溝通

在學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，除了班主任以外，各科任課教師也很關(guān)健，班主任與任課教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，其中班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班的學(xué)生，就務(wù)必和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體狀況。另外家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，全面了解每位學(xué)生的性格和愛(ài)好，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。針對(duì)班級(jí)中屢教不改的學(xué)生，需要班主任、任課教師和家長(zhǎng)三方一齊努力來(lái)解決孩子的問(wèn)題。

六、班干部隊(duì)伍建設(shè)。

要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選取一些品學(xué)兼優(yōu)、職責(zé)心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、潛力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手新的班級(jí)后，先觀察1至2個(gè)星期，甚至1個(gè)月，這段時(shí)間所有的事都親力親為。通過(guò)觀察和學(xué)生自薦選出比較出色的學(xué)生擔(dān)任班干部的職責(zé)。考察一段時(shí)間后，再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。

學(xué)生管理工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想上的交流，讓他們真正感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)，每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。

參考文獻(xiàn)

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