興趣教學法在初中體育籃球教學中的應用研究

郝明

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，以興趣為主的個性化教育理念成為了教學主導，興趣教學法迅速興起，并在中小學學科教學中取得了良好教學效果。初中體育籃球教學應順從興趣為主的教學理念，通過應用興趣教學法組織開展課堂教學活動，有效地激發(fā)學生對籃球運動的興趣的同時，讓學生在籃球學習和訓練過程中感受體育運動帶來了樂趣，從而愛上體育課。

【關鍵詞】初中體育;籃球教學;興趣教學法;應用

前言：

初中體育課堂教學，應該是快樂的、自由的、輕松的，這樣才可幫助學生更好的緩解學習壓力。因此，教師進行體育教學時，應以學生體育興趣培養(yǎng)為重點，讓每個學生都積極參與進來，提高學生體育素養(yǎng)，提高其生活、學習的質量。以此展開的教學活動，教師就可通過興趣教學法的應用，提高初中階段的籃球教學效率，使學生興趣盎然投入籃球訓練，強健體魄、掌握籃球技能，舒緩學習壓力。

一、應用游戲，激發(fā)籃球基礎訓練興趣

初中階段的學生，依然處于對游戲興趣濃厚的時期，體育籃球教學中，教師可切實利用好學生的這一特點，應用游戲為主的興趣教學法，激發(fā)出學生對籃球基礎訓練的興趣，使學生積極進入到訓練中。以此，教師就可依據(jù)籃球基礎動作的練習內容，設計適宜的游戲，融合到基礎動作練習中，使學生高效率的完成這些基礎動作的練習，提高練習效率。同時，使學生借助游戲的興趣，籃球訓練不斷提高。

如，進行“傳球”練習時，教師就可設計“你來我往”的游戲，看看哪位學生在游戲中可以一直保持“你來我往”的狀態(tài)，沒有被淘汰，獲得游戲的勝利。游戲開始，教師指導學生們站成圓圈，教師依據(jù)這個環(huán)圈畫出中心點，再依據(jù)中心點向外輻射四個點，而接著給站在這四個點中的學生分發(fā)四個不同顏色的籃球，學生們依據(jù)這是個籃球開始向對面拋出，學生們站在自己的固定位置進行接球與傳球，接不到球的學生將被淘汰，站到圈內為大家表演，表演精彩的學生，獲得復活機會，看看哪位學生直到最后依然可以接到球、傳出去、再接回來，最后剩下的學生游戲挑戰(zhàn)成功。經過這樣的游戲模式的傳球動作的練習，學生訓練興趣得到了激發(fā)，不知不覺中完成了基礎動作的了解與掌握，提高學生的練習效率。因此，就這樣的基礎性籃球訓練，教師應給予重視，并契合相適宜的游戲，新穎學生練習興趣，使學生透過這樣有趣的體育活動參與，對體育籃球運動產生極致的興趣，喜歡上籃球運動的同時，喜歡籃球訓練，這使得初中體育籃球教學效率不斷提高，興趣教學法應用成為教學助力器，助力籃球教學目標高效率達成。

二、通過合作，培養(yǎng)籃球綜合訓練興趣

籃球是一項離不開團隊合作的體育項目。因此，初中體育籃球教學，教師應用興趣教學法教學時，就可以合作學習小組形式，使學生以每個小集體形式，互幫互助中完成籃球綜合練習，培養(yǎng)出濃厚的籃球綜合訓練興趣，達成興趣教學法應用的教學目標。學生借助這樣的合作學習籃球技能實際，籃球技能提高的同時，對籃球的興趣被激發(fā)出來，對籃球運動的興趣濃厚起來，合作能力呈現(xiàn)出來。這使得學生們之間的友誼遞增，合作能力、籃球綜合能力隨之提高。

如，進行籃球“投籃”訓練時，教師就可組織學生組建合作學習小組，以合作訓練形式完成訓練。學生們依據(jù)自己的興趣愛好，借助籃球訓練中投欄目標，每個小組成員之間相互幫助。共同完成有效的訓練。這樣的過程教師可作為指導者負責巡場，來到每個聯(lián)系小組的籃球架下，觀看學生們的投籃機巧，適時的給予點撥，并就每個小組的合作表現(xiàn)進行適時的表揚、鼓勵，激發(fā)學生以更加濃厚的興趣進入到訓練中。學生通過這樣的投籃訓練，借助合作時的其樂融融，高效率完成投籃技巧的掌握。這樣以合作為主的興趣教學法應用，使得體育籃球教學氛圍活躍起來，學生體驗到合作的趣味性，積極參與訓練并取得良好的訓練效果，一直飽有對籃球運動的興趣。因此，初中階段的體育籃球教學，教師應對興趣教學法的應用給予重視，并契合上相適宜的教學形式，觸動學生參與熱情，使得教學質量、教學效率不斷提高，有效完成培養(yǎng)學生籃球綜合訓練目標，提高籃球教學素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

三、借助比賽，提高籃球展示活動興趣

體育訓練的終極目標是進行競技，因此，初中體育籃球教學，教師就可依據(jù)這樣的教學終極目標，經常性的進行體育籃球比賽，借助這樣的比賽活動，提高學生對籃球運動的興趣，并通過比賽的籃球技能展示活動，有效的完成籃球技能的鞏固。因此，教師應在應用興趣教學法教學時，適時加入一些趣味性的比賽，培養(yǎng)學生對籃球興趣的基礎上，不斷的提高這種訓練興趣，使學生借助比賽宣泄壓力，培養(yǎng)體育素養(yǎng)。

同時，進行比賽活動舉行時，教師可借助多媒體講解正規(guī)籃球比賽規(guī)則，使學生依據(jù)這些標準的、規(guī)范的比賽要求，依照具有世界級比賽標準的籃球賽，完成籃球基礎技能的訓練，以此使得學生對籃球的興趣再次被激發(fā)出來，并不斷地隨著技能的提高，不斷的提高這種興趣的程度。因此，教師想要取得良好的籃球教學效果，并取得興趣教學法的良好應用效果，教師就可通過實踐教學過程中技能的精心指導、訓練的有效培養(yǎng)，借助比賽，使得學生從中收獲滿滿，增強籃球訓練的自信心，活動興趣不斷的提高。學生經過這樣的教學指導，學習的熱情與積極性不斷的提高，這時的初中階段的籃球教學成為學生們喜歡的一項體育運動，興趣教學法的應用起到了良好的促進作用，將學生個性化的體育素養(yǎng)呈現(xiàn)出來，使得學生能夠借助比賽活動的激烈，將一段時間聚集的學習壓力有效的釋放出來，找到良好的壓力宣泄口，以此不斷地強化學生之間的學習能力、生活能力、心理素質，提高學生體育素養(yǎng)的同時，提高綜合素養(yǎng)。

總結：

總之，隨著現(xiàn)階段素質教育的推進與落實，興趣培養(yǎng)為教學主導的教育目標實現(xiàn)。興趣教學法的應用，助力了這一目標的有效達成，使得教學質量不斷提高，并激發(fā)學生對籃球運動濃厚興趣，取得籃球訓練良好效果。因此，教師進行體育教學時，應重視培養(yǎng)學生體育籃球興趣，讓每個學生熱情參與進來，達成強身健體、釋放學習壓力的目標，提高生活、學習的質量。

參考文獻：

[1]何帥.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].科普童話，2020（08）：48.

[2]尹珂，孫志杰.初中體育教學融入興趣教學的應用淺析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（01）：87-88.