基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學

楊雪

【摘要】當前我國開展教育改革工作過程中，教育發(fā)展實質為核心素養(yǎng)，發(fā)揮出作用下和重要性的特征。因此，教師在進行高中數(shù)學教學時，需要注重培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，有利于更好的順應時代發(fā)展，同時不斷提高學生學習能力、實踐應用能力以及邏輯思維能力等，對于學生今后的學習和成長產(chǎn)生積極影響。基于此，本文將詳細分析核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學，結合高中數(shù)學教材和學生自身學習情況制定完善的教學方案， 希望不斷提高數(shù)學課堂教學質量。

【關鍵詞】高中;核心素養(yǎng);數(shù)學教學

高中數(shù)學課堂教學過程中，很多教師沒有充分認知加強培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，直接影響了數(shù)學課堂教學效率。為了促進高中生全面發(fā)展、確保數(shù)學教學質量，教師需要優(yōu)化和完善數(shù)學教學方案和教學模式，積極培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)。將數(shù)學教材與核心素養(yǎng)進行有效結合，可以確保數(shù)學教學方案更具科學性以及合理性，有助于不斷提升高中數(shù)學教學效率。

1合理運用翻轉課堂教學模式，加強培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)

高中生在學習數(shù)學過程中，通過自主思考、不斷揣摩可以豐富學生數(shù)學學習經(jīng)驗，逐漸提高學生數(shù)學學習能力。加強對高中生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，需要教師在數(shù)學教學中引導學生自主進行思考。通過采用翻轉課堂教學模式，高中生可以自主開展自我探究和分析工作，并對數(shù)學知識進行充分認知和理解，積極培養(yǎng)高中生思維能力。教師在數(shù)學教學時，應避免學生出現(xiàn)思維鉆牛角尖問題，通過先學做好間接引導工作。例如，教師在給學生教學數(shù)學知識時，應做好導學工作，學生在數(shù)學知識預習時，應明確數(shù)學學習目標，有利于學生獲取更多的學習經(jīng)驗。當前我國互聯(lián)網(wǎng)技術以及現(xiàn)代信息技術得到了迅速發(fā)展，教師需要合理運用信息技術優(yōu)化和完善數(shù)學教學模式和教學內(nèi)容，確保數(shù)學導學環(huán)節(jié)更具豐富性以及靈活性。教師通過信息技術給學生制作導學教學視頻，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，通過視頻和圖片的相互結合，能夠引導學生更加直觀、形象的學習數(shù)學知識，有利于加強培養(yǎng)學生數(shù)學學習信心以及數(shù)學學習主動性。

2深入挖掘數(shù)學教學資源，明確數(shù)學教學目標

高中數(shù)學教學期間，需要教師注重對教材的深入挖掘，并優(yōu)化數(shù)學課堂教學內(nèi)容。例如，數(shù)學教學中，需要將教學目標做好細化和分解工作，引導學生自主完成每個小目標，能夠使學生在數(shù)學學習過程中得到逐步提升，并提高學生數(shù)學學習信心。教師開展函數(shù)的性質課堂教學時，應結合這部分數(shù)學知識內(nèi)容明確該節(jié)課堂教學目標，引導學生對函數(shù)性質與函數(shù)概念進行充分了解，有利于數(shù)學教學活動更具系統(tǒng)性以及完整性。并給學生積極創(chuàng)設相應的數(shù)學教學情景，應設置與函數(shù)性質有關問題情景，引導班級學生對函數(shù)性質自主開展深入探究，學生在自主探究與交流中可以對函數(shù)思想有深刻的感悟。通過這方式有利于調(diào)動學生數(shù)學學習興趣，并在教學過程中加強培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)。

3做好數(shù)學教學總結工作

教師在給學生講解完善數(shù)學知識點以后，需要組織班級學生共同開展數(shù)學教學總結、歸納以及復習工作。根據(jù)高中生數(shù)學學習表現(xiàn)，引導學生自主發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的不足，并結合實際做出合理調(diào)整，有利于確保數(shù)學教學活動更具科學性以及合理性。教師在高中數(shù)學教學中應善于發(fā)現(xiàn)高中生自身優(yōu)點。由于高中生數(shù)學基礎存在著一定差異，針對數(shù)學基礎比較薄弱的學生，教師應多給一些鼓勵，遵循因材施教原則，可以取得班級學生共同進步。針對高中生來講，在數(shù)學課堂上應做好筆記，自主開展復習和預習數(shù)學知識，做到學以致用、溫故而知新，有利于不斷提高學生數(shù)學學習能力。

4加強培養(yǎng)高中生合作意識

對于高中數(shù)學知識進行分析，存在著一定的抽象性，學生在學習數(shù)學過程中存在著一定難度。針對一些高中數(shù)學問題，如果只是靠學生自己很難解決數(shù)學問題。針對這個情況，教師需要加強培養(yǎng)高中生合作意識，將班級學生合理進行分組，通過采用小組合作的方式，不斷提高學生解決數(shù)學問題能力，并在小組溝通交流中積極培養(yǎng)高中生數(shù)學邏輯思維、團隊合作能力。例如，《指數(shù)函數(shù)》數(shù)學教學時，教師結合該部分數(shù)學知識合理布置學習任務，要求高中生預習本堂課數(shù)學知識，并對指數(shù)函數(shù)具備的哪些特征進行思考，然后在要求小組成員進行討論。教師應給學生多留出思考問題的時間，并引導學生加強與小組成員進行討論，通過合作和交流可以更好的完成教師所布置的數(shù)學學習任務。

結束語

綜上所述，高中數(shù)學教學過程中，教師應注重創(chuàng)新數(shù)學課堂教學模式以及教學理念，積極對高中生數(shù)學核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)。教師應引導學生明確數(shù)學課堂學習目標，并根據(jù)實際情況優(yōu)化教學方案，通過多種數(shù)學教學模式，激發(fā)學生參與數(shù)學教學活動興趣，有利于不斷提升高中生數(shù)學學習信心。教師加強培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅提高數(shù)學教學效率和質量，并有助于促進高中生全面成長。

參考文獻：

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