運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的策略分析

嚴清艷

【摘要】多媒體教學是在新的教育理念的指導下，拓展教學資源，改進教育過程，把提升學生綜合素質，引導學生全面發展作為目標的新型教學方式。學校通過前期硬件設施建設及教師信息技術培訓，就可以輕松實現多媒體教學的應用。隨著科技的進步，多媒體越來越廣泛地應用到教學中。運用多媒體手段的信息化教育正逐漸變成各個學校發展規劃的重點，利用多媒體手段不僅僅可以為教師提供大量的教學素材，更通過新奇豐富的教學資料進一步集中了學生課堂注意力，有效了保證了課堂教學效率及效果。

【關鍵詞】多媒體 小學數學 教學效率 提高策略

1.小學數學應用多媒體教學的優勢

多媒體教學極富變化，可以化靜為動，對學生而言這是難以拒絕的特點。對于心智未完全成熟和飽含好奇心的小學生來說，通過給他們多個感官帶去新奇的刺激更利于加深理解和記憶。多媒體教學不僅僅可以在短時間內獲取大量網絡教學資源，而且還能夠實現資源的共享共研，提高了網絡教學資源的利用率及實效性。教師利用多媒體技術獲取大量教學資源后，通過教師與學生、教師與教師共同的實踐研討后，網絡教學資源有效的校本化更能幫助教師教學及學生學習，對提升教學效率具有明顯作用。

2.小學數學應用媒體教學常見問題

2.1盲目的使用多媒體教學技術

在信息技術廣泛推廣及多媒體教學的應用下，教師極大地節省了備課時間，短期內也取得不錯的教學效果。使得部分教師對多媒體教學產生了認知偏差，出現了不管實際教學內容及網絡教學資源的適用性而一味地盲目使用多媒體進行教學的現象，在教學中往往取得適得其反的效果。教師為降低備課難度盲目使用多媒體進行教學，利用的教學資源往往會脫離課本實際，網絡教學資源不能很好地和課本知識有機結合起來，就會與最終想要達到的教學目標偏離。嚴重脫離課本也會使得課本本身的教育意義盡失，同時過度的多媒體演示會造成學生視覺疲勞，也會降低學習效果。

2.2學生對多媒體教學過分依賴

多媒體教學作為良好的教學輔助手段被廣泛采用后，由于多媒體教學新奇、形象直觀的特點廣受小學生歡迎。但過多地使用使得思維和心智發展尚不成熟的小學生更多的精力集中到電子課件上，忽略了課本本身學習的同時也將獲取知識的渠道限制。久而久之，小學數學學習中，學生獲取知識的第一途徑由課本演變成電子課件，背離了課本傳授知識，育人成才的初衷。

2.3教師處理信息能力有待提高

通過系列信息技術應用能力培訓，小學數學教師都在一定程度上掌握了信息技術技能，但在實際教學過程中仍然存在很多問題。小學數學教師對信息技術在教學中應用的研究意識不強，處理教學信息的能力不夠，無法將信息技術和課程有效的整合，對多媒體教學資源校本化的應用不夠。

3.小學數學應用多媒體提高教學效率的策略

3.1應用多媒體創新教育方式和內容

小學數學作為小學階段重難點學科，在傳統的授課方式下，都是教師利用粉筆和黑板不斷教學演示的，教育方式單一且相對枯燥。同時這種教學在部分特定的教學內容中不能給學生帶去立體直觀的感受，造成學生對知識理解出現偏差。應用多媒體技術創新教學方式和內容能夠很好地解決上述問題。例如在教學不同立面觀察物體所看到的形狀不同時，教師可以利用多媒體動畫將立體圖旋轉，讓學生對不同立面看到的圖形形狀更加有清晰的認識并要求學生自行動手組建相關物體觀察，利于學生對知識的吸收及空間觀念的發展。

3.2利用多媒體手段創造情景式教學

教師利用情景式是指在小學數學的教學中，教師根據教學內容有目的性的設置讓小學生能夠輕易理解且感興趣的情景，通過情景演示給學生以身臨其境的感覺，學生更容易接受所教授的知識并衍生出更多地思考。例如在初步教學加法時，教師可以利用多媒體引入3個小朋友跳繩，另外2個小朋友看到后加入后5人一起跳繩的場景。引發學生思考3+2的結果，讓學生輕松地接受到課本知識并感受到學習中的趣味。

3.3改變學生課堂中的不良學習習慣

傳統的課堂教學中，由于教學內容的枯燥單一和課下活動的豐富多彩，小學生比較容易出現思想開小差，精神不集中的情況，嚴重影響了課堂教學效率。利用多媒體教學可以將學習內容和課外生活有機結合起來，讓學生明白知識來源生活也應用于生活。例如在教學認識鐘表的內容時，通過多媒體展示學生運動會賽跑的時間變化，對本身就喜動的小學生而言，意識到認識時間以及利用好關鍵時間對比賽的重要性。有效集中學生注意力保障學習效果。

3.4用多媒體技術拓寬師生交流渠道

師生有效溝通能夠拉近師生距離，形成良好的師生關系。在師生的溝通中不僅僅加強了教師對學生的了解還可以鍛煉學生的溝通能力，教學時得到優良的教學反饋。通過利用多媒體信息技術，可以拓展師生交流渠道，教師通過網絡共享學習資料，實現在線指導，方便學生的課后管理并有效保障學習效果。

3.5用多媒體突破傳統課堂訓練方式

小學數學作為小學階段重難點課程，不僅僅需要教師利用多媒體和課本有機結合細心講解，還需要學生積極主動學習并做好訓練加深理解和記憶。小學生一味地做習題容易疲倦，而結合多媒體訓練可以有效避免這個問題，例如在進行連加計算訓練時，讓學生組成小組并利用多媒體設備設置倒計時和搶答計分模塊，提升學生參與感并達到教學目的。

結束語

總而言之，多媒體教學對提升課堂效率有著顯著作用。小學數學教師需要不斷提高信息技術處理能力并將多媒體技術和課本知識有機結合起來，適時合理地利用好多媒體教學，發揮好多媒體的教學輔助作用，促使小學生在課堂積極參與、高效率學習，進一步提升小學數學教學效率。

參考文獻：

[1] 楊建全. 運用多媒體提高小學數學課堂教學效率[J]. 新課程，2021（3）：129.

[2] 張如. 運用多媒體提高小學數學課堂教學效率的策略[J]. 魅力中國，2020（34）：122.