高中英語閱讀課文課程思政元素研究

施雅雙

摘要：思政政治工作需要貫穿于教育教學全過程，促使“課程思政”教學理念也得以全面落實，并成為高中英語教學改革所關注的重點。“課程思政”作為教學改革所強調的重點內容，高中英語教學中，務必對此保持高度重視，通過開展深入閱讀，實現思政教育的有效落實，培養學生積極正確三觀，促進學生全面發展。對高中英語閱讀課文課程思政元素進行了分析，有利于思政教育效果的進一步提高，培養學生綜合素養的發展提升。

關鍵詞：高中英語;深度閱讀;課程思政

前言：全國教育工作會議中，習近平總書記重點強調，需重視對教學體制改革加以優化完善，對學生開展必要的思想道德素質教育，并以“立德樹人”為教育目標，落實“課程思政”教學理念，以培養學生綜合素養的全面提升。所以，高中英語教學中，教師需積極轉變教學思想，對“課程思政”教學理念同深度閱讀加以充分結合，基于文化、政治與意識形態和經濟等層面，對學生加以科學正確引導，提高知識能力與文化自信，促進學生全面發展。

一、引導主動反思，樹立遠大理想

以《Lifestyle》為例，教師可以通過生活方式引領學生深入探究，使學生基于問題探索正確的生活方式。在當前社會，高中學生生活幸福，有著多種的生活、娛樂方式，但，學業壓力同樣屬于不得不面對的問題。所以，教師可就此引導學生進行深入思考：你希望擁有怎樣的高中生活？你有著哪些期望？你是否有著遠大理想？通過不同話題討論，引領學生對生活方式開展深度思考。同時，教師可引導學生對初中三年生活進行反思，進而對未來學習生活作出規劃，以此樹立遠大理想，使其能夠對少年強則國強作出正確認識，為中華崛起而讀書。又如，以《Information Technology》為例，本單元涉及到信息技術方面的內容。在教學中，教師可聯系當前信息化社會引導學生對互聯網所具有的作用展開深入思考，分析信息技術對于當今社會的影響。并且，教師可結合華為5G有關新聞，為學生介紹科技創新對國家發展所具有的重要性。如此，對學生愛國情懷形成有效激發，使其對創新的重要性做出重新認識，引導學生更加努力學習奮斗，為中華民族偉大復興而努力。

二、認識自然重要性，樹立生命共同體理念

以《Green living》為例，教師需以綠色生活引導學生，利用多媒體為學生呈現海洋中的垃圾、生活中的垃圾等等。也為學生展示近些年來有關于垃圾污染環境的相關數據，讓學生充分的認識到垃圾分類的重要性。并且，為學生播放視頻，使學生直觀感知到垃圾對于自然所造成的的傷害，體會到環保的意義。教師可通過多媒體引領學生深入學習，讓學生深刻認識到人類屬于大自然，進而樹立生命共同體理念。

三、認識社會主義制度與中國堅持特色社會主義道路的正確性

以《Professional Rescue Team》為例，教師可引入我國在救援方面的杰出表現，如，汶川地震等等，通過真實的例子展示出我國政府高度重視以人民為中心，展示出社會主義制度所具有的重要性以及正確性。所以，有關社會主義制度所具有的優越性，為幫助學生對此作出深刻認識，強化學生的記憶和理解。教師可根據具體教學內容，通過舉例對比的方式展開教學，進到學生深度閱讀與分析對比，如2020年爆發新冠疫情，通過黨的正確領導，全國人民團結一致，共同抗擊新冠肺炎，從而獲得初步勝利，這充分說明了社會主義制度的優越性同時也彰顯了中國共產黨的領導能力。而美國作為發達國家，疫情卻出現失控局面，且變得愈發嚴重。以案例對比分析，引導學生對其中的原因做出分析討論，使其認識到政府的重要責任，認識到中國政府高度關注人民利益，并非只是關注政府自身與資本家利益，促使學生能夠對社會主義制度所具有的正確性以及優越性作出深刻認識理解。

四、傳統優秀文化，提高文化自信

高中英語教學階段，如人教版高一課本，各單元所涵蓋的基礎知識，均涉及到社會主義核心價值觀方面的內容，重點對中華優秀傳統文化加以弘揚傳承，重點彰顯出文化意識，有利于文化自信的進一步提高。比如，以《Spring Festival》為例，主要對中國春節進行介紹。在教學中，引領學生對春節開展全面了解，也帶領學生回憶春節的相應習俗。如，吃年夜飯、拜年等等。通過對春節的了解，可以使學生從傳統節日過渡到傳統文化，適當的拓展端午節、元宵節等，引導學生了解不同節日背后的故事，體會我國的上千年的文化，也能進一步加強學生的文化自信，實現優秀傳統文化的弘揚傳承，以此促進學生全面發展。

結論：綜上所述，隨著我國素質教育的全面落實，高中英語教學中，對“課程思政”教學理念的全面滲透落實具有重要的教育意義。開展教學環節，教師務必對“課程思政”加以重點關注，對“課程思政”所具有的重要性形成深刻認識，深入挖掘閱讀課文課程思政元素，同深度閱讀加以有效融合，提高學生英語綜合能力的同時，培養其優秀的民族自豪感，對中華優秀傳統文化做出更多的認識了解，以此促進學生全面發展。

參考文獻：

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本論文系教育部福建師范大學基礎課程教育研究中心2021年開放課題《“課程思政”視域下高中英語深度閱讀實踐研究》（KCZ2021047）成果。