信息技術學科教學中核心素養的培養

董永安

摘要：息技術是高中階段中學生必須學習的一門重要課程，對學生信息技術興趣的培養以及綜合能力的提升都起著重要的作用。尤其在學科核心素養培養的角度下，教師更需要加強對學生的信息技術教學。從學科核心素養的角度出發，探討開展高中信息技術教學的具體措施，希望對高中信息技術教學有所幫助，促進學生學習興趣的培養。

關鍵詞：信息技術;學科核心素養;培養

高中信息技術教學不僅要求學生掌握足夠的信息技術知識，同時也是信息技術教師對學生進行核心素養教學的重要途徑。通過信息技術教學可以使學生的信息意識、創新能力以及對信息技術的接受能力都得到有效的提升，因此高中信息技術教師需要結合學生的實際以及課堂教學的內容，通過學科核心素養的培養來提高學生對信息價值的判斷和處理能力，使高中信息技術教學的作用能夠發揮到最大。

1高中信息技術學科核心素養的內涵

在新課程改革的背景下，高中信息技術教學中學生核心素質的培養面臨新的要求。它主要分為四個方面;第一，培養學生的信息意識;第二，培養學生在計算思維方面的能力;第三，學生在學習的過程中能夠運用現代的學習方式以及創新能力方面的培養;第四，提高學生對信息技術這門課程的認識，并且提高對社會信息的認識，從而提高學生的責任感。所以高中教師在教授給學生信息技術方面的知識的時候，要不斷注重培養學生的核心素養，根據學生的特點采取合適的方式對學生進行教育，以達到提高學生核心素養的目的，從而促進學生全面發展。

2高中階段信息技術教學的現狀

根據調查顯示，當前的高中教學，不僅是在信息技術方面的教學，所有的課程教學都存在重視知識而忽視學生實踐能力培養的問題。并且在教學過程中忽略了培養學生將理論知識與實踐相結合的能力。教師在教學的過程中采用的方法比較傳統，導致很多學生只是學習到了相關的理論知識，缺少實踐經驗，所以不能將理論與實踐結合。這樣一來，學生只知道信息技術是什么，而不知道為什么和怎么做，阻礙了學生實踐能力的拓展。

3提高學生核心素養的措施

3.1加強對數字資源的利用，優化學生的課堂學習

在信息技術中，數字資源是學生學習的重要幫手，高中信息技術教師可以加強對學習資源以及學習過程的管理，使得學生能夠更好地完成任務，不斷優化學生的學習形式。因此在高中信息技術教學中，教師要讓學生能夠利用數字化方式來加強對教學資源和工具的學習和整理，提高學生對數字化教學的認識和了解，提高學生創新意識以及學習能力，使得學習效率能夠大大提高，促進學生學科核心素養進一步提升。高中信息技術教師也可以使用信息技術來輔助自己教學，通過微課的方式以及互聯網手段，讓學生來搜集自己感興趣的內容，同時利用Word以及其他文字處理工具來有效地對自己之前閱讀的內容進行相應的記錄，方便后期的復習。研究表明，通過這種教學方式，學生的學習渠道有了大幅度拓展，在高中信息技術學習過程中，不僅能夠學習到相應的高中信息技術知識，同時也能夠提升自身的科學核心素養。

3.2布置相關的學習任務，鍛煉學生的思維能力

在信息技術教學中，教師要注重對學生思維能力的培養，這有助于學生理解信息技術教學中的抽象特征，加強對組織數據的利用，提高學生對信息的獲取、對數據的分析以及解決問題的能力等。然而要想實現這個過程，僅僅通過理論教學是遠遠不夠的，因此教師需要為學生布置相關的實踐任務，讓學生能夠利用書本內容來解決生活問題。從我國高中信息技術教學的情況來看，雖然教師能夠為學生布置相應的課外作業，但僅僅是從書本角度出發來對學生進行教學，因此信息技術教師必須以核心素養為基礎，重視對信息技術的應用，與學生的生活實際結合起來。例如，教學Word以及Excel內容時，學生不僅需要對書本中介紹的內容進行學習，還要將其應用在生活中。教師用Excel來對學生的期末考試成績進行統計和排名，讓學生知道自己在班級中大概所處的位置。同時利用Excel來求出班級的平均成績，讓學生了解自己與平均成績之間的差距。隨后讓學生利用Excel得出的數據來分析自己的偏科情況，提高學生對數據的分析、獲取以及研究能力，幫助學生形成良好的計算能力。

3.3聯系學生的生活實際，培養學生的信息意識

在高中信息技術教學中也要求教師能夠提高對學生核心素養培養的重視，讓學生能夠形成良好的信息意識，提高對信息的認知以及判斷能力，同時還要讓學生能夠更加自覺、主動且積極地使用合適的方法來對信息進行處理。從高中信息技術教學的內容來看，很多知識點對學生來說都比較抽象，如果僅僅通過理論教學則無法加深學生對教學內容的理解，因此教師需要將書本內容與學生的生活進行聯系，使用學生生活中常見的信息來提高學生對信息的認識，幫助學生形成正確的信息判斷以及處理意識和能力。例如，在講述“信息與信息技術”的內容時，教師可以利用微課以及互聯網，為學生搜集更多的圖片，如紅綠燈、閃電等，隨后提問學生：從圖片中能夠獲得什么信息？這些信息對你的生活會產生什么樣的影響等？這些問題可以引導學生對圖片信息進行進一步的思考和判斷，有效促進學生學習興趣的提升和發展。

4結束語

總而言之，在新課程改革的教學背景下，傳統的教學方式已經不能滿足當前教育的需要。所以教師授課過程中不能只注重把知識傳授給學生，還要在整個過程中培養學生的綜合素質能力以及學生的核心素養，只有這樣才能促進學生的全面發展。所以在高中階段有關于信息技術的教育，教師一定要重視學生對知識的掌握程度以及對技能的學習程度。教師在講授知識、傳授技能的過程中，也要注意對學生的核心素養進行更深層次的提高，從而促進學生在信息技術方面核心素養的養成。只有這樣才能促進學生各方面能力的不斷提高，促進學生的全面發展，培養出更多優秀的人才，促進教育事業的發展。

參考文獻

[1]郭炯，房立.基礎教育互聯網學習發展水平評估模型構建與應用研究[J].電化教育研究，2021，42（10）：54-62.

[2]關鵬，黃欽，穆瀾.人工智能背景下“金融數據挖掘”PBL教學模式探索與實踐[J].科教文匯（下旬刊），2021（09）：144-146.

[3]楊來兄.基于學科核心素養培養的高中信息技術教學探討[J].新課程，2021（39）：57.

[4]郝祥軍，顧小清.高等教育如何轉向未來技能培養——來自德國“未來技能”項目報告的啟示[J/OL].現代遠距離教育：1-12[2021-11-03].https：//doi.org/10.13927/j.cnki.yuan.20210924.001.

[5]尹苗，李逢慶.新高考背景下學校智慧課堂教學的應用策略[J].現代基礎教育研究，2021，43（03）：5-11.