巧用歷史圖片提升高中歷史教學(xué)效率

陳永仙

摘要 在高中的歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)會(huì)巧妙的利用教學(xué)的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生積極的投入到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這可以有效地保證課堂的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的高中歷史教學(xué)當(dāng)中，大部分的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)積極性很低，教師應(yīng)該結(jié)合歷史圖片，增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂的教學(xué)更加的豐富多彩，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。基于此，本文針對(duì)巧用歷史圖片提升高中歷史教學(xué)效率的策略做出了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;高中歷史;教學(xué)效率

引言

作為教師在積極的研發(fā)有效的教學(xué)方式，但是實(shí)際的效果卻并不理想，這需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，比如在歷史的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以積極地運(yùn)用歷史圖片來(lái)開(kāi)展高效的課堂教學(xué)，通過(guò)圖片來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而可以有效地幫助學(xué)生輕松的記憶歷史知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且通過(guò)歷史圖片的應(yīng)用，還可以使得一些事件變得更加的生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著積極的作用。

一、通過(guò)歷史圖片明確歷史事件

在高中的歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課本中雖然又包含著很多的知識(shí)，但是因?yàn)檎n本的內(nèi)容有限，并不能將所有的場(chǎng)景事件都為學(xué)生詳細(xì)的描述，導(dǎo)致很多的歷史內(nèi)容只是一帶而過(guò)，并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的展示，如果教師只是按照課本當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生對(duì)歷史更加進(jìn)行深入和全面的了解。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生展示相應(yīng)的歷史圖片，通過(guò)歷史圖片讓學(xué)生了解更多的歷史事件和真相，使得學(xué)生全面的掌握歷史知識(shí)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。在為學(xué)生展示歷史圖片時(shí)，教師應(yīng)該做出正確的選擇，比如要選擇一些具有代表性的歷史圖片，通過(guò)圖片可以使得學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史事件的認(rèn)知。在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果教師可以正確的運(yùn)用歷史圖片可以幫助學(xué)生了解歷史的本質(zhì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的高效。通過(guò)圖片可以直觀的展示出一些抽象的歷史內(nèi)容，并且還可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生真正的感受到歷史的淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)的文化。比如在學(xué)習(xí)“三國(guó)至隋唐的文化”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示唐朝的畫(huà)作圖片，讓學(xué)生明確盛唐時(shí)期的文化形態(tài)，比如在唐朝中有一個(gè)畫(huà)家的《步輦圖》作品非常的典型，而《步輦圖》創(chuàng)作背景是在唐朝文化正為強(qiáng)盛的時(shí)期，此時(shí)文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，并為吐蕃傳播了更多的思想技術(shù)。在這幅畫(huà)當(dāng)中描述的是唐太宗在步攆上，后邊有很多的宮女。通過(guò)這幅圖畫(huà)可以使得學(xué)生感受到當(dāng)代帝王的形象，并且通過(guò)這幅畫(huà)還可以使得學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)大唐文化的盛行，以及萬(wàn)國(guó)來(lái)朝的風(fēng)范，是對(duì)當(dāng)時(shí)盛世美景的一種贊揚(yáng)。展示這幅《步輦圖》可以引發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)行幻想，使得學(xué)生對(duì)唐朝的文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而會(huì)認(rèn)真的投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并全面的掌握關(guān)于大唐文化的各種歷史知識(shí)，進(jìn)而保證了課堂的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新圖片形式提高學(xué)生的思維能力

在中華上下五千年的歷史發(fā)展當(dāng)中，會(huì)有很多的懸案或者疑惑是后人至今都無(wú)法解開(kāi)的，因此對(duì)于這些歷史故事總是有很多種說(shuō)法，比如在現(xiàn)在的電視節(jié)目《百家講壇》中也會(huì)對(duì)有些歷史內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，作為高中的歷史教師應(yīng)該充分的了解各種關(guān)于歷史的信息，并且在課堂當(dāng)中還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生拓展相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲，積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)而增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在為學(xué)生拓展這些歷史知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)一些圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)分析一些歷史上的懸疑事件。在為學(xué)生展示圖片的時(shí)候，還應(yīng)該展示關(guān)于圖片相關(guān)的信息，文字資料等等，使得學(xué)生通過(guò)觀看圖片以及其他的文字性資料來(lái)了解這一事件的真實(shí)情況。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于宋代的歷史，涉及到“斧聲燭影” 后世的很多文獻(xiàn)都會(huì)關(guān)于這件事情做出記載和推測(cè)。所以在講到關(guān)于宋代的歷史故事時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)分析這一歷史事件，使得學(xué)生通過(guò)的觀看圖片和了解相關(guān)的資料進(jìn)行綜合性的分析，并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，到底是“陰謀論”還是“佳話論”在分析和探討的過(guò)程當(dāng)中，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使得學(xué)生加深對(duì)宋代歷史知識(shí)的印象，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的記憶能力，并且還可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感悟。

三、明確學(xué)生關(guān)注點(diǎn)展示歷史圖片

在高中時(shí)期的歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，正是學(xué)生形成人生觀，價(jià)值觀，他們對(duì)世界充滿探索欲的階段，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道來(lái)獲取更多的知識(shí)，使得學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)展，他們對(duì)于一些歷史文化知識(shí)的求知欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，尤其是一些神秘的古代歷史會(huì)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大部分的高中學(xué)生對(duì)于歷史的文化充滿了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，現(xiàn)在的很多歷史電影，電視劇都是通過(guò)真實(shí)的歷史事件進(jìn)行改編，和真實(shí)的歷史故事會(huì)有一定的差距，而這正是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師應(yīng)該積極的把握學(xué)生感興趣的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容為學(xué)生展示相應(yīng)的歷史圖片，這不僅可以活躍課堂的氛圍，還可以有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在興趣的驅(qū)使下有了更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且還會(huì)充分調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，在課堂當(dāng)中進(jìn)行積極的思考和探究，這會(huì)提高學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)閷W(xué)生在生活當(dāng)中總是接觸接觸到一些加工過(guò)后的歷史知識(shí)，而在講解高中的課堂歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)了解歷史的真相，了解事件的本質(zhì)和內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的意義，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的良好品質(zhì)和科學(xué)探究的精神。比如在學(xué)習(xí)“兩宋的政治和軍事”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以選擇與學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生展示現(xiàn)在的圖片，使得學(xué)生對(duì)宋朝的政治和軍事方面的內(nèi)容探究興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠充分的掌握兩宋的政治和軍事情況，讓學(xué)生明確真實(shí)的歷史事件，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。

結(jié)束語(yǔ)

作為高中的歷史教師應(yīng)該積極地運(yùn)用歷史圖片提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生真正的投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而有效的保證課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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