繪本教學下小學英語教學策略探究

趙蕊花 賀胃

摘要：近年以來，在小學英語的學習過程中英語繪本教學日益被作為高效前沿的學習資源而廣泛應用，英語繪本教學在小學英語教學中的重要地位與作用己逐漸被人們深刻認識。依靠英語繪本進行課堂語言輸入，在繪本故事中創設生動形象的英語語言氛圍，這對于剛剛接觸英語的小學生而言具有極大的帶動作用，使用英語繪本學習英語語言知識，能夠嚴謹地保證英語語體與語言點的結構，不僅如此，英語繪本還可以幫助小學生從課堂內容方面熱愛英語學習，進而形成良好的英語學習習慣。對此，本文就對小學英語使用繪本教學的策略方式進行探討。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-058

引言

繪本，以其畫面豐富生動，語言簡練有趣的特點，近年來備受家長與孩子們的青睞。畫面與文字相結合講述精彩的主題故事，其中還蘊含著豐富的哲理。小學英語是小學階段學習的重點，在英語的學習中，英語單詞、語法、句式及口語表達，都是學生需要記憶的，同時，將會鍛煉學生的語言表述能力、問題思考能力以及抽象想象意識。相比較傳統的英語教學來說，英語繪本教育活動，是突出學生主體地位的體現，能夠引起學生的關注，讓學生自覺加入活動中，鍛煉學生交際能力、閱讀能力、表演能力等。

一、發揮多方面的指導作用

在英語教學中運用繪本，需要發揮多方面的指導作用，以此提高學生的英語能力，實現英語教學效果的提升。

首先，需要激發學生的繪本閱讀興趣，循序地為學生創造繪本閱讀的氛圍。當閱讀繪本、分型繪本故事的氛圍在班級里日漸濃郁，教師順其自然地將繪本運用到英語課堂上。這樣的學習方式，學生會自覺的接受并內化相關知識。其次，教師可以在教室的一角設立讀書角，學生自愿將家里的繪本放在班級借閱角共享，每個人放進幾本書，讓學生隨時借閱繪本，另外，每天的英語早讀或午休，教師都可以讓學生有自由選擇繪本閱讀的時間，或讀，或講，或交流，或寫作。教師還要能為學生定期進行繪本故事閱讀，和學生一起閱讀繪本故事，因為教師能指導學生關注到學生自身可能會忽略掉的細節與問題。同時在與學生一起閱讀的過程中，教授學生感知繪本、理解繪本的方式方法。長此下去，一方面，能夠為學生構建輕松、活潑的課堂氛圍，有助于教師和學生之間的距離，成為讀友一樣的氛圍，另一方面，學生在繪本閱讀中，能夠學習相應的技巧，提高能力。

二、開展表演將繪本融入教學

在情境教學中，表演也是情境教學中的一種。通過學生對故事人物的扮演，能讓學生更好地理解繪本故事內容，體會角色情感，從而進行閱讀理解，接受知識，掌握教學重難點。并且，通過表演，學生還能結合自己的生活經驗，對繪本故事進行豐富想象與聯想，既能夠讓學生在表演中，激發興趣，又能幫助學生理解和感受繪本故事內容，讓學生愛上繪本、愛上閱讀。因此，學生教師可采用表演的情境教學，將繪本里的故事內容，以表演形式，讓學生展現出來，以此實現學生教學效果的有效提升。

例如，當教師開展《We're Going on a Bear Hunt》這本繪本時，教師組織學生進行繪本表演。在表演之前，教師需要合理對學生進行小組分配，教師與學生分配好角色，分別扮演不同的角色，生動傳神的展現精彩的繪本故事，引導學生加深對作品的理解、感受角色的體驗，這樣可以使學生更好的理解繪本的內涵，接受課本中的知識。當然，作為教師應該在課前做好充分準備，能夠深入理解挑選的繪本故事，讓學生扮演繪本中的角色，調動每一位學生的積極性，用自己的身體表達對文字的理解，讓他們在課堂上邊玩邊學，在輕松愉快的環境中學到知識，在歡聲笑語中領悟內涵。

三、結合游戲深化繪本學習

游戲具有生動、有趣、可操作等特點，非常適合學前階段學生的思維認知。相比較傳統、機械式的教學方式來說，游戲教學關注學生的興趣，通過運用幽默風趣的語言、豐富的教學方式，將游戲與教學相結合，為學生創設生動、有趣的學習環境，學生對知識、繪本閱讀的積極性更高，學習新知識的成效自然就會提高，既促進新知識的掌握，還能鞏固已有知識，實現教學效果的提升。將繪本與游戲相結合，并融入到英語教育活動中，根據繪本的內容和學生理解的需要，以游戲的形式，讓學生在快樂中學習，做自己想要做的事情，在活動中獲得快樂的同時實現整體能力的提升。

總而言之，繪本具有圖像結合文字的特征，方便讀者更好的理解和吸收其中的內容，也因此為英語教學增添了新的色彩。憑借豐富的圖像和生動形象的文字，繪本加深了學生對于英語學習的積極性。在教學中，教師要不斷提升自己的繪本認知能力，充分掌握學生的實際情況，靈活應用多元教學，通過發揮多方面的指導作用、開展表演將繪本融入教學、結合游戲深化繪本學習等方式，讓學生在教學中學到豐富知識，在觀察世界時他們會意識到世界的美好，繪本閱讀時會更加深刻地思考世界，在互相交流時能提升自己看待人的能力，為學生未來的全面發展打造基礎。

參考文獻

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