小學數學學習與班級管理的結合思考

李成琳

摘要：小學教育是整個義務教育的基礎和前提，數學在小學教學階段占據著重要的位置，如何將小學數學和班級管理有效地結合在一起，是數學老師一直都在思考的問題。在開展數學教學過程當中，老師應該創新教學方式，豐富教學內容，合理地利用教學資源，將數學教學和班級管理進行有效地結合，提高班級管理的質量和效率，本文將圍繞小學數學學習與班級管理結合為話題進行探討。

關鍵詞：小學數學;班級管理;有機結合

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-062

前言

隨著教育改革工作的不斷深化，班級管理模式也應該與時俱進。在開展班級管理過程當中，老師不僅要傳授基本的理論知識，還要注重對學生的德育教育，將德育和智育有機結合在一起，逐漸培養學生的學習能力，讓學生有良好的學習習慣，提高學生學習效率和學習質量，才能夠在一定程度上提高學生的綜合實力。老師需要將班級管理和數學教學有機地結合在一起，不僅能夠在一定程度上激發學生對于數學的興趣，還可以提高班級管理的質量和效率，使得學生能夠更好地學習數學知識，培養學生在數學方面的核心素養。

1改變傳統觀念，促進小學數學與班級管理的融合

作為班主任的數學老師，不僅要講解知識給學生，還要幫助學生養成良好的學習習慣。同時，老師也不能忘記自己的身份。作為一名班主任，老師應該積極開展管理班級工作，對學生的日常表現進行觀察和分析，并且能夠幫助學生在學習和生長的過程當中，養成良好的生活習慣。這就需要老師改變以往的教學模式，逐漸地將智育和德育有機地結合在一起，使得二者之間能夠相互促進，相互滲透，進而能夠在一定程度上提高學生的學習能力和綜合實力。

例如，老師在講解一億有多大這一門課程的時候，可以將這些課程內容與班級管理結合在一起，這種教學方式不僅能夠讓學生對空間有大致的印象，還可以逐漸培養學生的時空觀念，同時也可以達到活躍課堂氣氛的目的。這樣的教學方式便于學生理解和接受，在整個教學過程當中，能夠加深學生對數學知識的理解和記憶，提高學生的學習能力，并且老師在講解其他課程的時候，也可以將相關的數學知識，和班級管理有機的結合在一起。這樣的講解模式，不僅能夠將班級管理與數學教學相結合，還能夠讓學生學習到相應的知識和技能，使得學生可以認識到班級管理的重要性，在這一過程當中，老師需要注重語言的通俗和幽默，營造活躍的課堂學習氣氛，來激發學生學習興趣，調動學生的積極性。

2采用多種方式，促進小學數學與班級管理的融合

以往老師在進行班級管理過程當中會存在著一定的難度，主要原因是因為很多老師在進行教育的過程當中，手段比較單一傳統，使得學生會認為這種教學模式枯燥乏味，進而會產生厭倦的心理，有時候甚至會導致學生產生厭學的情況，從而降低了學生學習的積極性，這樣也增加了老師的教學難度。如果想從根本上解決這些問題，就需要數學老師積極地轉變教學模式，有機地將小學數學和班級管理結合在一起，從而提高班級管理的教學質量。

例如，老師在講解多邊形和內角和這一門課程的時候，為了能夠讓學生更好地理解本節課的內容，老師可以借助多媒體教學方式進行教學，播放相應的視頻或者是圖片，借助這些視頻，能夠對教學內容講解的更加清楚，同時還可以將班級管理的理念展示給學生，讓學生努力學習。這樣的方式便于學生理解和接受，能夠提高學生的學習效率，同時老師還應該注意的一點，就是學生的學習能力和興趣愛好各不相同，有的學生比較喜歡合作學習，面對這種情況，老師應該積極鼓勵和指導，讓學生能夠通過小組合作的方式進行學習，這樣的方式能夠讓學生之間優勢互補，同時還可以培養學生助人為樂的精神，其次，老師還應該根據學生的性格，采取針對性的教學方式和班級管理形式，使得二者能夠有機的結合。

3通過班級活動，促進小學數學與班級管理的融合

老師應該意識到，小學生由于年齡尚小，對外界事物存在很大的好奇心，在數學課堂上難以集中注意力，在小學階段開展數學教學工作，應該以引導相應的興趣為主，讓學生在興趣的驅動下能夠全神貫注，提高學生聽課效率，同時，授課的地點不僅僅集中在課堂中，還可以通過開展實踐活動，幫助學生加深對課程的印象。

例如，老師在講解認識多位數這一門課程的時候，老師可以通過班級活動激發學生的興趣，興趣是學生最好的老師，如果學生具備了濃厚的興趣，就可以積極地參與到學習活動當中。而如果學生缺乏一定的學習興趣，即使老師講解的天花亂墜，學生也會無動于衷。為了能夠激發學生學習興趣，老師可以通過開展適當的班級活動進行相關的教學，這樣不僅能夠構建和諧的師生關系，還可以達到寓教于樂的目的，從而提升教學質量和班級管理的強度。

結束語：

總而言之，在小學數學教學過程當中進行班級管理并不是一件難事，首先需要老師轉變傳統的教學模式，在教學過程當中采用多樣化的教學方式，幫助學生可以養成良好的習慣，逐漸實現數學與班級管理的有機結合，同時還需要開展一些實踐性的活動，讓學生能夠積極的參與到班級活動當中，借此促進班級管理和數學的結合。

參考文獻

[1]趙紅.小學數學教學高效性教學與班級管理工作的結合[J].新課程（中旬），2017，（3）.243.

[2]鄭紅芳.關于小學數學高效教學和班級管理的結合研究[J].中華少年，2017，（11）.232-233.

[3]傅麗.小學班主任工作中賞識教育的學理及實施策略研究[D].遼寧師范大學，2014.1-43.