小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與班級管理的結(jié)合思考

李成琳

摘要：小學(xué)教育是整個義務(wù)教育的基礎(chǔ)和前提，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段占據(jù)著重要的位置，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)和班級管理有效地結(jié)合在一起，是數(shù)學(xué)老師一直都在思考的問題。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理地利用教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理進(jìn)行有效地結(jié)合，提高班級管理的質(zhì)量和效率，本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與班級管理結(jié)合為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);班級管理;有機(jī)結(jié)合

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-062

前言

隨著教育改革工作的不斷深化，班級管理模式也應(yīng)該與時俱進(jìn)。在開展班級管理過程當(dāng)中，老師不僅要傳授基本的理論知識，還要注重對學(xué)生的德育教育，將德育和智育有機(jī)結(jié)合在一起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合實力。老師需要將班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還可以提高班級管理的質(zhì)量和效率，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

1改變傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與班級管理的融合

作為班主任的數(shù)學(xué)老師，不僅要講解知識給學(xué)生，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，老師也不能忘記自己的身份。作為一名班主任，老師應(yīng)該積極開展管理班級工作，對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析，并且能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生長的過程當(dāng)中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這就需要老師改變以往的教學(xué)模式，逐漸地將智育和德育有機(jī)地結(jié)合在一起，使得二者之間能夠相互促進(jìn)，相互滲透，進(jìn)而能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實力。

例如，老師在講解一億有多大這一門課程的時候，可以將這些課程內(nèi)容與班級管理結(jié)合在一起，這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生對空間有大致的印象，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，同時也可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。這樣的教學(xué)方式便于學(xué)生理解和接受，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且老師在講解其他課程的時候，也可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，和班級管理有機(jī)的結(jié)合在一起。這樣的講解模式，不僅能夠?qū)嗉壒芾砼c數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和技能，使得學(xué)生可以認(rèn)識到班級管理的重要性，在這一過程當(dāng)中，老師需要注重語言的通俗和幽默，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2采用多種方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與班級管理的融合

以往老師在進(jìn)行班級管理過程當(dāng)中會存在著一定的難度，主要原因是因為很多老師在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，手段比較單一傳統(tǒng)，使得學(xué)生會認(rèn)為這種教學(xué)模式枯燥乏味，進(jìn)而會產(chǎn)生厭倦的心理，有時候甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也增加了老師的教學(xué)難度。如果想從根本上解決這些問題，就需要數(shù)學(xué)老師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有機(jī)地將小學(xué)數(shù)學(xué)和班級管理結(jié)合在一起，從而提高班級管理的教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在講解多邊形和內(nèi)角和這一門課程的時候，為了能夠讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，老師可以借助多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，播放相應(yīng)的視頻或者是圖片，借助這些視頻，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容講解的更加清楚，同時還可以將班級管理的理念展示給學(xué)生，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這樣的方式便于學(xué)生理解和接受，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時老師還應(yīng)該注意的一點，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各不相同，有的學(xué)生比較喜歡合作學(xué)習(xí)，面對這種情況，老師應(yīng)該積極鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠讓學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，其次，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格，采取針對性的教學(xué)方式和班級管理形式，使得二者能夠有機(jī)的結(jié)合。

3通過班級活動，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與班級管理的融合

老師應(yīng)該意識到，小學(xué)生由于年齡尚小，對外界事物存在很大的好奇心，在數(shù)學(xué)課堂上難以集中注意力，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，應(yīng)該以引導(dǎo)相應(yīng)的興趣為主，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下能夠全神貫注，提高學(xué)生聽課效率，同時，授課的地點不僅僅集中在課堂中，還可以通過開展實踐活動，幫助學(xué)生加深對課程的印象。

例如，老師在講解認(rèn)識多位數(shù)這一門課程的時候，老師可以通過班級活動激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生具備了濃厚的興趣，就可以積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。而如果學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，即使老師講解的天花亂墜，學(xué)生也會無動于衷。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師可以通過開展適當(dāng)?shù)陌嗉壔顒舆M(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這樣不僅能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還可以達(dá)到寓教于樂的目的，從而提升教學(xué)質(zhì)量和班級管理的強(qiáng)度。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行班級管理并不是一件難事，首先需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程當(dāng)中采用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸實現(xiàn)數(shù)學(xué)與班級管理的有機(jī)結(jié)合，同時還需要開展一些實踐性的活動，讓學(xué)生能夠積極的參與到班級活動當(dāng)中，借此促進(jìn)班級管理和數(shù)學(xué)的結(jié)合。

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