新媒體新技術(shù)在小學英語課堂教學應用

溫強

摘要：隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，提高我國青少年英語能力成為教育界的重點關(guān)注內(nèi)容，并且信息技術(shù)的不斷提高，為我國小學英語教育事業(yè)改革提供了重要途徑。由于英語知識學習難度大，大部分小學生缺乏學習英語知識的興趣，導致學生的英語學科素養(yǎng)難以得到大幅度提高。作為新時代小學英語教師要注重才教學中運用新媒體技術(shù)，優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，以推動學生的綜合能力以及核心素養(yǎng)全面均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學英語;新媒體;應用途徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-176

引言

開展高質(zhì)量英語教學，促使學生的英語能力和學科素養(yǎng)提高，可以提高學生立足于社會核心競爭力，促使學生獲得更好發(fā)展。如今新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，在小學英語教學中合理運用該技術(shù)，可實現(xiàn)英語教學手段改革與創(chuàng)新，有利于大幅度提高教學效率，促使學生的英語能力以及學科素養(yǎng)獲得更好發(fā)展。本文對于在小學英語教學中，科學運用新媒體新技術(shù)的方式作出探究，希望可以為廣大小學英語教師提供一下教學方面的新思路。

一、利用新媒體新技術(shù)展開小學英語教學的優(yōu)勢

1.豐富教學資源，激增學生學習動力

聽說讀寫是四項基礎英語能力，也是英語教師開展英語教學的四個方面，但很多英語教師利用傳統(tǒng)教學理念展開教學，只要求學生對英語課文進行反復閱讀、背誦，并要求學生背誦大量英語單詞?？菰锓ξ兜挠洃浄绞?，嚴重影響學生的學習興趣，單一的教學方式，不利于營造良好課堂氛圍，也會逐漸消磨學生的學習熱情。而新媒體技術(shù)的發(fā)展，即可改善這一現(xiàn)象，教師可以將教學內(nèi)容以更加有趣的形式展現(xiàn)在學生眼前，如動畫、圖片、歌曲等，對學生感官造成直接刺激，可有效激增學生的學習動力，推動學生英語能力發(fā)展。

2.營造英語語境，提高學生英語感知能力

以傳統(tǒng)教學理念展開課堂教學，形式單一，教師在課堂中為學生播放英語錄音，讓學生反復進行跟讀，希望利用這種方式鍛煉學生的英語聽力和口語能力。但這種"一言說"的聽說模式對于提升學生的英語能力效果并不理想，一味跟讀，學生缺乏利用英語與他人進行自主交流的機會，久而久之就會導致"啞巴英語"情況出現(xiàn)。立足于現(xiàn)代社會，學生需要具備較高的溝通交流能力，因此，我國教育界提倡落實素質(zhì)教學，讓英語真正成為學生的"交流"工具，教師可以利用新媒體技術(shù)，在課堂中為學生營造良好的英語交流環(huán)境，促使師生之間、學生之間利用英語展開交流互動，促使學生的英語感知能力提高，推動學生英語聽、說能力發(fā)展。

二、新媒體新技術(shù)在小學英語教學中的應用途徑

1.整合資源，保持學習興趣

學習興趣是學生積極參與教學活動，展示知識探索的動力來源，那想達到提升學生英語能力的目的，自然需要以提升學生的學習興趣為基礎，進而促使學生自主展開英語知識探究。如今新媒體新技術(shù)的發(fā)展，為激增學生的學習動力提供了重要手段。在小學英語課堂中，教師要結(jié)合學生的性格特點、認知規(guī)律等，選擇網(wǎng)絡中的教學資源，并與教材中的內(nèi)容進行整合，利用新媒體技術(shù)以全新的形式展現(xiàn)在學生面前，可以有效實現(xiàn)知識拓展，讓學生感受到英語知識的豐富多彩，從而促使學生的學習欲望得到提高，引導學生展開英語知識的深度探索。

小學英語教師可以創(chuàng)建一個班級交流平臺，微信公眾號或者QQ交流圈，每次進行新的英語知識教學之前，在網(wǎng)絡平臺上推動一些與教學內(nèi)容相關(guān)的學習資源，包括該節(jié)課的單詞音頻、文本閱讀視頻、英文歌曲等。以人教版小學英語教材中的《What's your hobby？》這一單元為例，主要內(nèi)容是關(guān)于人們的興趣愛好，在進行課堂教學之前，教師可以在微信公眾號上為學生推送本單元的單詞音頻，學生可以進行跟讀，掌握單詞發(fā)音和漢語翻譯，教師還可以為學生推送各種興趣愛好的動態(tài)圖片，踢足球、打籃球、跳舞等，通過這樣的方式，在未進行正式課堂教學之前，即可利用新媒體新技術(shù)為學生動態(tài)展示相關(guān)教學內(nèi)容，從而激增學生的學習熱情，在進行課堂教學時，由于學生提前對教學內(nèi)容有了一定了解，可以快速進入學習狀態(tài)，對于改善學生的課堂學習質(zhì)量效果顯著。

2.立體教學，增強應用能力

英語能力包含聽說讀寫四個方面，為落實素質(zhì)教育理念，教師除了傳授學生盡可能多的英語知識以外，還要注重學生利用英語進行聽說讀寫的能力。但受到傳統(tǒng)教育理想的束縛，很多英語教師展開教學，只注重學生的英語讀寫能力，導致出現(xiàn)嚴重的"啞巴英語"，即學生的聽說能力存在嚴重不足。隨著教育改革的不斷深化，這種現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，但是問題仍舊存在。因此，為切實推動小學生英語能力全面發(fā)展。在課堂教學中，小學英語教師可以利用新媒體新技術(shù)展開全方面立體英語教學，同時鍛煉學生利用英語聽、說能力，從而有效提高我國小學生的英語應用水平。

例如在進行人教版小學英語教材中《There are four seasons in a year.》這一單元時，教師可以向帶領學生學習教材中的內(nèi)容，在基礎內(nèi)容教學完畢后，教師可以利用多媒體教學設備為學生展示一些關(guān)于季節(jié)的對話材料，畫面中可以以圖片的形式為學生展示兩個主人公對話的場景，讓學生結(jié)合圖片內(nèi)容，與同桌之間進行關(guān)于"季節(jié)"的對話練習。練習完畢，教師可以隨機抽取了幾組學生上講臺上利用配音軟件為圖片進行對話配音，并將學生的配音以文字形式展示在畫面中。新奇有趣的配音活動，可以充分激增學生的課堂參與興趣，從而在這一過程中訓練學生的聽說能力，有效實現(xiàn)了利用新媒體新技術(shù)展開英語立體教學的目的，將教學內(nèi)容與新媒體技術(shù)進行整合，可有效提高學生課堂參與度，并促使學生的英語能力獲得大幅度提高。

結(jié)語

總而言之，在小學階段為學生開展高質(zhì)量教學，充分培養(yǎng)學生的英語基礎能力以及學科素養(yǎng)，對于學生終身獲得良好發(fā)展具有深遠影響。作為新時代小學英語教師，要注重提高自身新媒體素養(yǎng)，利用新媒體新技術(shù)對教學手段進行改革，可以有效推動學生的英語能力和綜合素養(yǎng)獲得全面和諧發(fā)展。

參考文獻[1]史嘉嘉.信息化背景下小學英語優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建[A].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2021教育理論與實踐研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會，2021：5.

[2]張萍.新媒體新技術(shù)視角下小學英語閱讀教學策略的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].小學生（下旬刊），2021（02）：55.