淺談在小學體育課中如何滲透對低段學生注意力的培養

劉建村

摘要：注意力是一種認知能力，主要指人的思維和心理活動對某一項活動集中的能力，如果學生對當前的活動能注意力集中，則能產生事半功倍的效果。小學低年級學生的注意力特點是時間短、不易集中。基于學生的這些特點，在小學體育課堂中以往僅僅依靠說教、強制性地管控措施難以吸引學生的注意力，自然達不到預期的教學效果。因而有必要結合低段小學生的年齡特點和心理特征，筆者嘗試從以下幾個方面在課堂中滲透注意力訓練以此改進教學方法，最終提高課堂的教學效率。

關鍵詞：小學體育;注意力;培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-273

一、精心設計教學，調動學生的積極性

在低段的課堂上經常會發現小學生上課心不在焉的狀況，不利于課堂教學目標的達成。為此，要能有效吸引學生的注意力，對于小學體育教師來說，則應該在課前精心準備教學設計，根據教學內容準備好場地“排兵布陣”，提前將所需器材放到顯眼的位置，吸引學生的有意注意。在正式進行教學講解動作時，教師要分解動作，將復雜的動作簡單化，邊示范邊講解。比如在教學前滾翻時，可以用兒歌替代講解要領：“蹲下撐手要低頭，向前滾動身似球”。在進入到學生自主練習環節，需要根據學生自身的情況制定不同的目標，如在投擲輕物的練習環節，要求身材高大的學生投過“優秀”線，普通的學生投過“良好”線，鼓勵有困難的學生達到“及格”線。這樣能夠最大限度地激發學生完成任務的在動機，增強其自我效能感，從而將注意力持續的維持在當下的活動中，確保教學活動有的放矢。

二、音樂烘托氣氛，提升學生的感受力

體育課教學具有一定的特殊性，常常是多個班級一起在操場上上課，這樣就會難以不免學生之間相互干擾，從而分散他們的注意力，此時教師的語言就會缺乏說服力和吸引力，不利于學生對重要動作技術的掌握，甚至還有可能發生運動損傷。可見，低段小學生的課堂注意力訓練勢在必行。針對這一點，筆者認為可以在課堂上適當的播放與活動相關音樂，不同的音樂節奏能夠深入學生的內心，烘托出輕松的訓練氛圍，讓學生在短時間增強注意力，從而提升體育運動學習效果。

比如，筆者在帶領學生玩“老鷹捉小雞”“抓尾巴”等游戲時，給其播放了歌曲《可愛的藍精靈》，學生們的興致一下子提升了，自然會全身心地投入進去，在運動訓練過程中其注意力自然會增加。在課中練習的環節，由于一些動作需要經過反復練習才能掌握，在這個過程中低段的小學生往往缺乏耐心，剛練習一會就喊累，感到非常枯燥，就在原地休息了。此時，為了激發學生的練習斗志，教師可以給學生播放激情高昂的歌曲《龍咚鏘》，在節奏鮮明、情緒熱烈的音樂背景下，學生們能夠戰勝重復練習產生的疲倦感和枯燥感，從而保持長時間的訓練興趣和注意力。到了課堂即將結束的時候，學生在經過激烈的訓練后需要恢復身體狀態，此時，教師可以播放一些輕柔、抒情類型的音樂，讓學生放松身心，從而以飽滿的狀態進去到下堂課的準備學習中。

三、創設故事情境，提高學生的參與熱情

童話故事具有濃重的神秘色彩，能極大的吸引學生的興趣點和探究欲，這也是絕大多數小學生都喜歡的，對于低段的小學生更是如此，他們每每都陶醉于故事內容中。體育教師可以利用這一點，在課堂上根據教學內容創設故事情境，引導其進入情境，融入到故事角色中，提升注意力。比如，在“你追我躲”的游戲教學時，筆者按照快樂的小青蛙-小青蛙學本領-小青蛙捉害蟲的故事情節組織教學。在活動過程中，學生們能夠根據老師的要求做動作闖關，參與的積極性高。伴隨著故事情節的開展，學生們有如身臨其境之感，課堂教學趣味橫生，有效地提高了學生的注意力。

四、結合熟悉生活案例，同化先驗知識

蘇霍姆林斯基曾說過，兒童的注意力與他已有的知識體系息息相關，相似的場景或是事物能吸引對方的注意力。因此，體育教師應該將教材中的教學內容與他們的現實生活經驗聯系起來，能夠讓他們對所教授的內容進行同化，與自己頭腦中已有的知識進行聯結，以此不但能吸引其有意注意，還能有效的掌握教學內容，把握知識要點。

比如，教學沿直線走跑時，教師可以將跑道上的分道線比作生活中的鐵軌，把行進中的隊伍比作火車，把每一個同學比作一節車廂，然后將火車的行進與體育教學中的沿直線走跑知識結合起來，促使小學生在掌握運動知識和技術動作的既激發了學習興趣，也提高了課堂注意力。

五、巧用獎懲機制，激發學生的內在動機

對于自尊心較強的低段小學生來說，實施獎懲分明的制度能夠最大程度地刺激他們的心理情緒，激發他們的好勝心和不服輸的心理特質，同時還能有效維持課堂教學秩序。為此，小學體育教師可以利用這一特點來激勵學生的運動動機。如對于排隊站得又快又好的學生就獎勵他一顆小紅星貼紙，對于動作技術學得快做得好的學生就在全班同學面前表揚他。而每位學生為了獲得教師的表揚和獎勵都會積極地去表現，練習過程中的注意力自然很高。同時對于個別表現不好的學生也要適當的運用懲罰的措施，如教廣播操時，個別學生在經過多次提醒后依然沒有改，就將其叫過來進行面對面練習，直到練好為止。

總之，注意力猶如一扇門，任何事物都要經過這扇門，門開的大小決定了學生學習的多少。教師科學的教學方法就是打開這扇門的敲門磚。因此，小學低年級的體育教師應該從學生年齡和運動興趣出發，在課堂上采用多種方式進行滲透，刺激學生的多重感官，使其獲得各種豐富的信息，從各方面對其注意力進行訓練，激發其在體育課堂上的運動積極性，從而提高學習注意力，體驗運動的樂趣，輕松掌握運動技術。

參考文獻

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