關于小學數學高效課堂的建設策略分析

任小紅

摘要：小學數學在新課改的推進下也在發生著一定的教學改革。但是，不管如何改革，高效的數學課堂的構建一直都應該是教師關注的重點，也應該是教師切實實現的目標。因此，教師應該充分結合新課程的理念，在數學教學中運用多樣化的策略去幫助學生加強對于數學的興趣，提升數學學習的效率。在此，結合一定的教學實踐，本文從“優化導入的過程”“結合學生的差異實行小組合作”“以合理評價及時反饋”這幾方面出發，對于小學數學高效課堂的實施進行了具體的分析。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;差異

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-022

引言

小學數學的高效課堂實施逐漸受到了廣泛的關注，對高效課堂進行探索、提高教學的質量已經成為數學教師當前的教學方向。整個數學學習的起步階段就是小學，所以教師應該充分把握好小學這一階段，促使數學課堂教學符合學生個性化的發展，以培養他們的學習能力和科學素養。為了實現高效課堂的建設，教師就應該對教學條件、標準、學生因素等方面有更深的了解，結合這樣的了解，從課堂的各個環節出發，采取相應的教學策略，以此促使學生實現高效學習。因此，筆者結合對新課程理念的研究和學習，立足于自身的實踐，在本文提出了以下幾點讓小學數學高效課堂的建設的對策，希望可以為其他教師帶來相應的借鑒和參考。

一、做好課堂優質導入

什么是優質的導入呢？能夠充分將學生的注意力、興趣點都滿足的導入就是優質的導入。實現優質的導入，不僅可以幫助學生在學習方面開個好頭，還可以逐漸改變學生對于數學的固有態度，能夠讓學生在產生學習動力的同時將其有效的保持下去。這對于提高學生的學習主動性，推動課堂教學水平進步帶來支持。因此，為了數學教學有效性的提升，教師應該切實在導入方面加強思考，進行趣味性、創新性的設計。在這方面，故事、游戲和視頻等形式都是數學教師可以考慮采用的方式。教師應該根據教學內容的需要和學生的特點來實施優質導入。

例如，在講到“長方形和正方形”這一節時，教師不妨利用多媒體來為學生展示一個蝸牛爬行的視頻故事：小蝸牛為了食物而不得不一步步地向前爬。結合這樣的方式，數學教師就可以提問了，蝸牛爬行的路線連起來是什么樣的形狀？以此結合視頻為學生提出問題，學生們的學習興趣就被帶動起來了。又如，在教學“分數的初步認識”的時候，教師還可以給學生創編一個故事，比如豬八戒分西瓜的故事：豬八戒分到了一個西瓜，他雖然想自己吃掉，但是卻被孫悟空發現了，孫悟空要求他必須將西瓜分給師父，那么他們會怎樣來分西瓜的，每個人分到的西瓜又是多少呢？同時，教師還可以給學生展示相關的圖片，以此充分將學生的注意力和思維積極性調動起來。

二、從生活中挖掘素材，調動學生的生活經驗

數學學科中有許多內容都與我們的日常生活有密切的連接，這為教師開展“生活化”的教學提供了一定的素材支持。教師要在把握當堂所教內容的基礎上，基于本班學生的學情，充分挖掘“生活化”的教學素材，在課上向學生呈現熟悉的、有價值的資源，從而降低他們對新知識的“陌生感”，讓學生產生“我想要了解更多”的學習傾向。與此同時，學生還能感知到數學課程與現實世界的密切連接，進一步激活他們原有的生活經驗，便于他們結合自己的經驗對新知識展開自主地建構，使學生接下來的學習更簡單。

例如，在教學《認識鐘表》時，教師首先通過日常談話的形式來詢問學生“大家今天幾點起床的呀？”以此來調動他們的時間意識，有的學生說6點半就起床了，接著教師引領學生分享自己每天的作息時間，進一步勾起學生的親身經驗，如有的學生說6：30起床洗漱，7：00吃飯，7：30看會兒英文讀物，8：00去學校……在學生們互相交流了自己的作息之后，教師提問“大家是如何知道時間點的呢？”學生們都能回答出“看表呀。”此時用多媒體向學生展示了多種多樣的鐘表圖片，給學生的視覺帶去較強的沖擊，一邊結合圖片一邊說“6點半就是6點30分，那么怎么判斷是30分了呢？”

再如，在教學“年、月、日”這節課的時候，教師可以組織學生自制年歷，在這樣的過程中學生需要動手實踐，并積極思維。同時學生的解決問題的能力也得到了提升，對于這節課的知識進行了更好的內化。又如，在教學“面積”一課時，教師也可以讓學生去計算生活中的面積，以此作為作業。這樣的實踐活動，可以在一定程度上將學生從題海戰術中解放出來，促使學生更好的運用知識。

總而言之，小學數學高效課堂的建設需要教師從多方面出發，教師應該結合小學生的個體特點，從讓他們獲得更好發展的角度出發，不斷對于數學課堂教學環節進行優化。這樣以高效課堂的建設去促使學生形成良好的數學學習基礎。

參考文獻

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