中小學生文明禮儀培養的教學策略探索

王小鳥

摘要：“不學禮，無以立。”禮儀是嚴于律己、尊敬他人的一種行為上的規范，文明禮儀可以體現一個人的良好素養，中小學生正處于習慣養成的重要階段，可塑性強，在這個階段進行禮儀培養是最好時機。因此，教師在關心學生成績的同時，也不應當忽視對其的禮儀教育。同時，教師也要重視學生的人文精神，也就是對于身邊事物和人要保持足夠的尊重與耐心，這需要時間的沉淀與教師的不斷引導。中小學生文明禮儀可以表現在日常生活的各個角落，禮儀教育則可以在多方面展開，本文僅針對中小學生的行為禮儀教育細分的三個方向，即同學禮儀、課堂禮儀和著裝禮儀，根據自己的教學經驗和教育理念，對如何培養中小學生的行為禮儀發表些許見解，希望能夠給予大家幫助。

關鍵詞：中小學、文明禮儀、教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-095

一、培養方向

1.同學禮儀

同學禮儀即學生面對同學時能夠禮貌的打招呼或微笑點頭示意，從而對外展現出友好的信號，維持與周圍人的良好關系。這種禮儀表現形式看起來微不足道，但在日益重復中會對學生自身產生不可估量的影響。從小的方面來看，良好的禮儀可以使學生與同學保持愉快的接觸，使學生能夠在一個和諧的環境中學習;從大的方面來說，良好的禮儀習慣能讓學生在與人的接觸中感受到人性的美好和對生活的熱愛，對其之后踏入社會也創造了一個有利條件，而且這種從小養成的習慣和思想將會陪伴人的一生，對其生活的影響無疑是巨大的。

2.課堂禮儀

課堂禮儀從古至今都是刻在中國人骨子里的優良習慣，是學生與教師良好關系的基礎。它要求學生能夠在課堂中保持安靜，在非教師允許的情況下不得隨意交談、不得隨意離開座位、不得與同學打鬧等，這種禮儀觀念代表著學生對課堂以及對教師的尊重。在課堂上，教師傾其所有用自己的知識哺育著眾多學生以期成才，燃燒自己來照亮學生的成人之路，學生的課堂禮儀則是對這種哺育的反饋。因此，教師與學生之間的尊重其實是雙向的，表現在學生回答教師提問時帶著嚴肅的心情，教師在面對學生的提問時懷著欣慰勉勵的心情，雙反都站在平等的地位上進行對話。所以，具備課堂禮儀不僅是對學生的要求，也是對教師的要求。

3.著裝禮儀

著裝禮儀不僅在學校中十分重要，在社會上也是一項必不可少的禮儀。良好的著裝能夠讓周圍人感受到此人所具備的良好素養，也能給予他人一個尊重對方的印象。現如今社會的發展導致了審美的多樣化，但對于尚處在審美開發階段的中小學生來說，家長不應給其買千奇百怪的衣服來讓學生成為個性的存在，而是應當讓其穿的干凈整潔。這不是在抑制學生的多樣化審美，而是在學生無法準確辨別穿衣好壞時給其提供一個良好的審美開頭。教師在灌輸學生著裝禮儀的同時也應注重自己的著裝，對每日著裝的選取應當秉持“適合自身、適合教師”的態度，從而做好學生的表率。

二、培養方法

1.選取“領頭羊”

“領頭羊”效應在中小學生群體中表現得尤為明顯，教師可以利用這種效應來達到對學生進行禮儀教育的目的。在每周或每月選取一名學生成為此階段的“禮儀之星”，此人應當以身作則，在面對同學時禮貌友善、在面對老師時尊敬有禮、在著裝上表現得整潔大方，以溫良恭儉讓的形象出現在同學面前，使大家學習效仿。這樣一來，不僅其他同學能夠在領頭羊的帶領下成為具備禮儀素養的人，本身是領頭羊的同學在經歷過這一階段后也能形成良好的禮儀習慣，更嚴格的要求自己。總而言之，領頭羊方法能夠惠及全體同學，使班級內形成一個良好的禮儀氛圍。

2.繪制黑板報

教師應當使學生在潛移默化中提升自身的禮儀修養，這就對教室環境提出了要求。要想將教室打造成適合每位學生學習禮儀的所在之處，每周重新繪制一次的黑板報顯然是宣揚禮儀的不二之選。教師可以讓學生圍繞“同學禮儀、課堂禮儀以及著裝禮儀”這三點要素來自由發揮，并對每周的黑板報進行評分，黑板報小組的實際禮儀行為也會被打分與其一同計算，最終獎勵表現良好的黑板報小組。如此，學生不僅能夠根據黑板報內容做出正確的禮儀行為，還能夠在打分機制的激勵下不斷完善自己。

3.課堂教育

要想使學生形成根深蒂固的禮儀思想，課堂教育必不可少。在班會上，教師可獨立出一個禮儀模塊，每次班會都為學生講解一個禮儀故事，使學生在或正向普及或反向教育的實例中感受到學習禮儀的重要性;還可以給學生普及一些著裝知識，如在會議等嚴肅的場合應盡量穿的莊重雅致，而不應該選取花里胡哨的服裝;更是可以讓學生自發表演禮儀小劇場，使每位學生都融入到禮儀學習的環境中來。此外，在進行了一段時間的觀察后，教師可以對禮儀習慣良好的同學提出表揚，以此激勵他們并警醒其他學生。

總而言之，禮儀教育的間接目的是讓學生在面對學校社交時不會存有抵觸心理，在正常的社交生活中形成積極樂觀的態度，直接目的則是讓學生在擁有良好禮儀習慣的基礎上形成良好的人格。教師可以通過選取領頭羊、繪制禮儀黑板報、在課堂上對學生灌輸禮儀思想等方式使學生在耳濡目染當中完善自身的禮儀學習，使學生能夠爭做每周的“禮儀之星”、繪制出動人的黑板報、學習到各個事例中蘊含的禮儀思想。利用這些方法，相信學生的禮儀習慣能夠在短期內有飛一般的改善。

參考文獻

[1]鄭敬斌，趙欣.中小學禮儀教育系統化略論[J].中國德育，2017（03）：33-36.

[2]黃碧雁.中小學禮儀教育現狀及教學研究[J].東方企業文化，2013（02）：238-239.