讓“神奇的圖形譜”在歌唱教學中舞動起來

馮蓓

摘要：隨著我國音樂教育體系的完善與發(fā)展，“圖形譜”在我國中小學音樂教育中逐步得到應用，使學生在圖形的幫助感染下感受、理解和體驗音樂。這使得小學音樂教學漸漸呈出了一個新現(xiàn)象。圖形譜作為音樂新課程教材版面和內容設計的特色之一，是音樂和美術的學科整合，融合了音樂和美術這兩大人文藝術學科，注重真正的音樂感受和體驗。它在教學中可以表現(xiàn)歌曲情緒、示意歌曲節(jié)奏、展示旋律走向、暗示演唱方法、強化歌詞記憶還可以提供思考空間。本文試對圖形譜的特點進行分析，結合小學歌唱教學實踐，對圖形譜如何參與課堂教學，從而提高教學的趣味性和實效性進行有益的探討。

關鍵詞： 音樂教學;圖形譜;歌唱教學;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-155

“音樂是流動的美術，美術是凝固的音樂”。音樂與美術都是對學生進行美育的工具，它們能調動學生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受真善美的藝術真諦。隨著我國音樂教育體系的完善與發(fā)展，“圖形譜”在我國中小學音樂教育中逐步得到應用，使學生在圖形的幫助感染下感受、理解和體驗音樂。“圖形譜”在歌唱教學中也越來越展示出它的作用和魅力。

一、圖形譜對歌唱教學的作用

“圖形譜”是通過實物、點、線等圖形或符號將抽象音符具體化、形象化、直觀化，以體現(xiàn)旋律線走向、節(jié)奏長短和音的強弱等音樂表現(xiàn)要素。德國著名音樂家卡爾？奧爾夫所創(chuàng)建的音樂教學體系中“奧爾夫音樂教學法”就經常采用圖形譜，讓學生在讀圖形譜的過程中欣賞感知音樂。20世紀中葉以來，一些現(xiàn)代派作曲家不滿足于通用的五線譜，往往自行發(fā)明或創(chuàng)造一些新的記譜法，有的就利用圖像來記譜，如具體音樂、偶然音樂，均使用圖形譜。

圖形譜作為音樂新課程教材版面和內容設計的特色之一，是音樂和美術的學科整合，融合了音樂和美術這兩大人文藝術學科，注重真正的音樂感受和體驗。它在教學中可以表現(xiàn)歌曲情緒、示意歌曲節(jié)奏、展示旋律走向、暗示演唱方法、強化歌詞記憶還可以提供思考空間。

二、圖形譜的分類與教學內容的選擇

圖形譜大致可分為兩類：

1、實物圖形譜。在人音版低年級教材中，每一首學唱歌曲都配以形象直觀、富有意境的圖形譜，如《我的小綿羊》中的小綿羊、《其多列》中的竹林小路、《草原就是我的家》中的馬兒、《閃爍的小星》中的五角星等等。在歌唱教學中，教師可以充分利用教材上的圖形譜，讓學生邊看、邊畫、邊唱，能達到非常好的教學效果。例如，根據歌曲《小雨沙沙》的音高、節(jié)奏特點并結合其歌詞內容，教材設計進行教學：

形象直觀、色彩鮮明的圖形譜不僅能幫助學生記住每一句歌詞，而且在跟隨圖形譜感受歌曲旋律的音高走向和節(jié)奏長短變化的同時，可以幫助學生逐漸建立音高感和節(jié)奏感，為以后的識譜學習做好鋪墊。

2、點、線圖形譜。此類圖形譜多用于欣賞教學中。利用各種線條把歌曲的旋律表現(xiàn)出來。如管弦樂《鐵匠波爾卡》，用實物和曲線的結合表現(xiàn)鐵匠的音樂形象;樂曲《野蜂飛舞》用旋轉的曲線表現(xiàn)出了野蜂旋轉、快速飛舞的形象。欣賞教學中圖形譜的運用，使聽覺藝術與視覺藝術聯(lián)系在一起，能夠幫助學生更好地理解音樂形象。例如，管弦樂《公雞 母雞》，用點和曲線分別表現(xiàn)了公雞和母雞的形象。

這樣的圖形譜直觀性、趣味性強。為理解音樂做好了準備。欣賞的同時，畫圖形譜，就更能突顯圖形譜的作用。

三、歌唱教學中圖形譜的運用技巧

圖形譜為歌唱教學提供了支持，能夠幫助學生更加準確地解讀和學習歌曲，有效地提高教學的效率。

1、用圖形譜表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

很多歌曲的節(jié)奏學生不易掌握，于是教材中就把節(jié)奏也變成一種直觀的圖形譜表現(xiàn)出來。如音樂《乃喲乃》，圖形譜把音樂表示成一個個“小房子”，根據不同的節(jié)奏，設計出了直觀、易懂的圖形譜，使學生能很快掌握。

2、用圖形譜表示旋律走向

旋律是歌曲的靈魂，除了用聽覺感受旋律外，還有一種方式們就是劃“旋律線”。有效課堂提出：怎樣能使學生以最快的速度掌握歌曲？以我的經驗：“耳濡目染”最有效！如歌曲《放牛歌》，用圖形譜展示出旋律的走向，能使學生對旋律走向更加清晰，加上反復的聆聽，學生便能很快很自然的掌握歌曲。

3、用圖形表示歌曲間奏。

間奏是歌曲“喘息”的時間、是細膩情緒發(fā)揮的空間。有圖形譜表示，再不用老師總給學生嘮叨“這是間奏”！有些間奏的部分用打擊樂進行，為歌曲增添色彩，看圖形譜學生很自然的就掌握了。

4、用圖形譜暗示歌曲的強弱規(guī)律。

歌曲都有拍子。四二拍、四三拍、四四拍是最常用的拍子。如何讓旋律聽起來更加悅耳，韻律感更強。那就是表現(xiàn)出音樂拍子中表示的強弱，按照規(guī)律來演唱。圖形譜也能表示出，如歌曲《嗡巴巴》是一首三拍子歌曲，圖形譜中用大圓號表示強拍，小圓號表示弱拍。學生邊看邊聽，順理成章的就學會了。

挖掘圖形譜給我們帶來的“最大利益”。

1、緊扣目標進行圖形譜設計。

歌唱教學中，要更好更快的實現(xiàn)教學目標，就可緊扣目標設計合理的圖形譜。例如歌曲《大鹿》其中一個目標是：學唱并表演歌曲。我們的圖形譜根據歌詞的內容和結構完整地呈現(xiàn)給學生，既可以幫助學生學習歌曲，記憶歌詞，又能使學生根據圖形譜內容進行游戲拓展。

2、根據歌曲教學的重難點設計圖形譜。

圖形譜應當為解決教學的重難點服務。因此，在設計圖形譜前，教師要具體地分析教材，提煉出重難點，并有針對性地設計圖形譜。圖形譜的呈現(xiàn)方式應適合于歌曲表達的音樂形象及情緒情感。

這一位無聲的歌者，在教學中為我們提供有形的幫助，讓我們理解它、珍惜它、善用它！

讓“神奇的圖形譜”在歌唱教學中舞動起來！

參考文獻

[1]《中國音樂教育》2002年

[2]《圖形譜在小學音樂歌唱教學中的運用》劉彥汝

[3]《幼兒園歌唱教學中圖形譜設計與運用的實踐研究》楊佳佳

[4]《小學中低段音樂課中圖形譜的開發(fā)與應用的研究》肖冬