小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

李霞

摘要：為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高、課堂氣氛沉悶的情況，教師要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索高效的教學(xué)方法。趣味性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。基于此，本文章對小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;應(yīng)用策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-191

引言

在新課程改革引領(lǐng)下的小學(xué)語文教學(xué)，教師既要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，還要能夠立足語文學(xué)科的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以借助趣味教學(xué)法來幫助學(xué)生深刻感知語文知識的魅力和趣味，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時，助力學(xué)生能夠?qū)W好語文、用好語文。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生探究主動性與積極性以及提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)生正處于打好語文基礎(chǔ)以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師要加大力度培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，夯實其語文基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？這就需要教師在教學(xué)中主動改革落后的教育模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生打造趣味性較強的語文課堂，如此才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。可見，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法能改變以往單一的語文教學(xué)模式，構(gòu)建趣味性的語文課堂。

（二）提高語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生年齡較小，最明顯的成長特征就是“好動、愛玩”，這也就使得其在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中不能保持長時間的自控力和自制力，但是將趣味教學(xué)法引入實際的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中之后，能夠?qū)我弧C械的傳統(tǒng)語文教學(xué)轉(zhuǎn)化為趣味生動的語文教學(xué)指導(dǎo)，不僅是教學(xué)方式的優(yōu)化，還能夠有效活躍語文教學(xué)氛圍，進(jìn)一步吸引學(xué)生的課堂注意力，有助于推動課堂教學(xué)活動按照教師既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)順利開展，不僅體現(xiàn)出了對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，還能夠滿足新時期教育改革對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的需求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）通過角色扮演實現(xiàn)趣味教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)實踐活動中，最重要的目的是要把知識傳授給學(xué)生，但教學(xué)方式卻是一個比較主觀的東西，它應(yīng)當(dāng)是教師結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，探索創(chuàng)新出來的一種合理的教學(xué)模式，其中趣味教學(xué)就是現(xiàn)在許多教師所創(chuàng)新使用的一種教學(xué)方法。而角色扮演是其中一個比較有特色的教學(xué)方式。所謂的角色扮演，就是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的時候，要學(xué)生們自行扮演文章中的一些角色，并進(jìn)行演繹。比如我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生們扮演其中的幾個主要角色，譬如說李大釗、李大釗父親、工友閆振三等人物。并讓他們按照課本內(nèi)容進(jìn)行演繹，通過這樣的方式，能讓學(xué)生們身臨其境地感受到我們革命先烈那一輩的艱難，學(xué)習(xí)革命先烈忠于革命事業(yè)的頑強精神和堅貞不屈的品質(zhì)。所以運用趣味性教學(xué)，不僅能增強學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣愛好，還能培育他們的想象力和創(chuàng)造力，并將語文閱讀教學(xué)的德育功能發(fā)揮出來。

（二）利用比賽提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

比賽是一項激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。小學(xué)生的思想并不成熟，一定情況下小學(xué)生的好勝心也會比較強，所以在這一時期開展競賽就是在利用學(xué)生的好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成一種好的學(xué)習(xí)氛圍。在開展競賽的時候，教師首先要設(shè)立一定的優(yōu)勝獎項，這樣可以最大限度地提高學(xué)生的競賽參與度，從而讓課堂氣氛真正被帶動起來。開展這種比賽既可以讓學(xué)生為了達(dá)到自己的目的而努力，也可以讓學(xué)生在得到結(jié)果之后認(rèn)識到自己的不足，從而在未來的語文學(xué)習(xí)中取得長足的進(jìn)步。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境增強體驗

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動的身心發(fā)展特征，運用游戲教學(xué)法不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能讓學(xué)生將注意力長時間集中到語文課堂中。教師編字謎讓學(xué)生猜測，或者激勵學(xué)生自己編字謎;像猜猜猜。根據(jù)口型猜字母;根據(jù)動作猜生字詞;根據(jù)謎語猜生字詞;小小啄木鳥。教師在黑板中寫出正確的字與錯誤的字，讓學(xué)生進(jìn)行挑選，看哪些是錯誤的字，然后將這些字進(jìn)行改正。課堂時間是有限制的，教師要科學(xué)安排小游戲，否則不僅不能提高課堂教學(xué)效果，還會耽誤教學(xué)進(jìn)程。例如，在教學(xué)《楓樹上的喜鵲》這一內(nèi)容時，可以根據(jù)課文內(nèi)容布置教室內(nèi)的場景，張貼各種動物、景色的圖片，利用多媒體進(jìn)行配音，在游戲中，進(jìn)行場景的布置。目前小學(xué)硬件設(shè)備是比較完善的，教師在教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息也是十分便利的。通過音視頻聯(lián)合的方式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會更容易融入游戲情境中，增加游戲體驗，從而提升語文教學(xué)效率。

（四）采用小組合作模式

在課堂中，教師可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生互相交流，取長補短，并在小組合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，針對性地解決和引導(dǎo)。以部編版二年級下冊中的《小馬過河》為例，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分組，每組5～6人最佳。教師設(shè)置問題，讓學(xué)生開展自學(xué)。如找出文章中的新詞、多音字等。以小組的形式進(jìn)行角色演繹，分別演繹老馬、小馬、松鼠、老牛等，讓學(xué)生可以融入課堂中，然后理解為什么松鼠和老牛說的不一樣。并思考本文的中心主旨是什么。在小組探討過程中，遇到不懂的地方要及時提問，教師幫助學(xué)生解決困惑，鼓勵和引導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生克服困難，突破自我，樹立獨立自主的意識。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了優(yōu)化語文課堂教學(xué)，語文教師應(yīng)該積極應(yīng)用趣味教學(xué)法，要運用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際，加強生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙蘭.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（20）：84.

[2]祁世紅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（33）：107-108.

[3]張麗，范艷娜.寓教于樂：趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（19）：83.