小學(xué)語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索

姜亞莉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，為了構(gòu)建有效課堂環(huán)境，教師需要積極探索情境課堂創(chuàng)設(shè)方法，不斷嘗試新方法、新理念，合理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，從而巧設(shè)教學(xué)情境。同時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識到情境課堂創(chuàng)設(shè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而高效完成小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)情境創(chuàng)設(shè);實(shí)踐探索

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-239

引言

隨著語文新課改的不斷深化，在教學(xué)活動中，不管是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，還是不同的學(xué)科教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)正在成為廣大教師開展課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新方式。但依據(jù)科目、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)的不同，情境創(chuàng)設(shè)還需要綜合考慮各種因素進(jìn)行課堂教學(xué)，因此，要想充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用和價(jià)值，語文教師需要運(yùn)用不同的方法進(jìn)行靈活創(chuàng)編。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境激趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境可以說是大多數(shù)教師都在運(yùn)用的方法，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從一開始就被課堂內(nèi)容所吸引，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望、學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在融情入境之中理解和掌握知識。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，采用懸念設(shè)置情境，或者利用多媒體課件播放相關(guān)的畫面，吸引學(xué)生的興趣，激趣激思，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生求知的欲望以及急切要解決問題的內(nèi)生動力。多媒體課件播放畫面的與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生被生動形象的畫面所吸引，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于教師開展后續(xù)教學(xué)，也有利于集中學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)中。

二、總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化生活情境

生活化的教學(xué)情境在小學(xué)語文教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。但小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，人生閱歷有限，因此，教師在創(chuàng)設(shè)生活化的情境中，要總結(jié)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對生活情境進(jìn)行優(yōu)化。具體來說，教師可以借助多媒體教學(xué)視頻，彌補(bǔ)學(xué)生思維和生活經(jīng)驗(yàn)方面的不足，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活的雙重思考，以此促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)語文知識的遷移和拓展。其次，教師還要善于總結(jié)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生喜聞樂見的生活元素，將這些元素進(jìn)行總結(jié)形成有效的教學(xué)資源，這樣才能使生活化的情境教學(xué)真正成為有效的教學(xué)模式。

三、開展游戲活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，他們的天性是愛玩好動的，教師在小學(xué)語文教學(xué)中需要對教學(xué)情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分了解學(xué)生的興趣愛好，抓住學(xué)生的游戲心理進(jìn)行游戲情境構(gòu)建，這樣能夠調(diào)動學(xué)生積極性，使得學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。經(jīng)過游戲情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也能夠掌握相應(yīng)的技能，還能夠在游戲中掌握語文知識，對學(xué)生思維發(fā)展以及能動性的提升也具有重要的幫助。不過，對游戲進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，教師需要明確游戲目標(biāo)，避免盲目性開展游戲活動，否則會影響課堂秩序，因此，教師需要對教材進(jìn)行深入解讀，使得游戲活動能夠與教學(xué)知識進(jìn)行密切結(jié)合，從而建設(shè)有效課堂。比如：對《我是一只小蟲子》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠熱愛生活，觀察世界，豐富學(xué)生想象力，教師可以采用游戲教學(xué)法，利用猜謎語又或者是編順口溜方式，以此加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生了解小蟲子生活的苦與樂。

四、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。在小學(xué)語文教學(xué)中，就可以采用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。語文教師需要合理利用多媒體設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是一種可以將文字轉(zhuǎn)化成生動形象的視頻和音頻的技術(shù)，對于學(xué)生對課本知識的了解具有極大的幫助。語文教師要使用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動詳細(xì)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂上也能身臨其境地感受課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，多媒體設(shè)備與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，提高了小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《蜜蜂》這篇文章時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備有關(guān)蜜蜂的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生生動形象地了解蜜蜂的樣子、行為以及其他特點(diǎn)。多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生直觀、清晰地了解課本知識，再加上教師的正確引導(dǎo)，對提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率具有顯著效果。

五、通過情境案例激發(fā)學(xué)生積極探索

在小學(xué)階段，學(xué)生有大量的課外時(shí)間可以自由支配，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，從而鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能。教師可以通過情境案例的引入讓學(xué)生在課外開展實(shí)踐活動和自主學(xué)習(xí)，加深對生活的認(rèn)知和了解。如學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀戰(zhàn)國時(shí)期其他小故事，鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋戰(zhàn)國相關(guān)的歷史故事，如《晏子使楚》《田忌賽馬》等，并讓學(xué)生深人探究這些故事的內(nèi)核，利用早讀、午讀或班會時(shí)間交流自己的收獲。學(xué)生不僅能體會到閱讀的快樂，同時(shí)也對《將相和》的歷史背景、文化背景和政治背景有了更加深人的了解，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)不斷提升。

結(jié)束語

綜上所述，從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的現(xiàn)狀來看，依然存在一些問題，影響了語文課程教學(xué)的實(shí)效性。基于此，教師要針對這些問題和原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上有針對性地提出優(yōu)化措施和策略，通過創(chuàng)設(shè)緊扣教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化生活情境，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，巧妙利用實(shí)物展示等多種方式，優(yōu)化情境教學(xué)，更好地發(fā)揮情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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