高校輔導員學生管理工作中的創新探究

韓季航

摘要：在如今的高校校園中，輔導員對于學生的日常事務管理還存在著很多明顯的問題。而產生這些問題的根本原因在于輔導員日常事務管理能力的不足，因而不能滿足校內學生日常事務管理的需要。這一情況不僅制約了學校的發展，也極大地影響了學生的成長。為此，在高校的教育發展中，提高輔導員日常事務管理能力勢在必行。

關鍵詞：高校輔導員;學生管理;創新

引言

近年來，高校擴招后為了更好地管理學生而增設“專職輔導員”。雖然專職輔導員可專門負責職業院校學生的教育管理工作，可是部分職業院校現有的專職輔導員所擁有的專業素養，卻不符合所帶學生的實際需求，在專業學習方面，難以獲得理想的引領效果。在薪酬待遇、地位職稱等方面，輔導員所獲得的機會相對較少，部分輔導員會以輔導員崗位為過渡，將其看作是自己成為專任教師的“跳板”，這就難以從根本上保證職業院校輔導員的工作效果。因此，面對此種情況，對于職業院校而言，如何優化制訂輔導員管理工作方案，則成為其當前研究和實踐關注的重點。

一、高校輔導員學生管理工作中存在的不足之處

（一）班級管理缺乏公平性

部分輔導員在進行班級管理的過程中，并沒有注重管理工作的公平性原則。在實際工作中，部分輔導員會戴著有色眼鏡看待學生，認為某學生成績不好，那么肯定在其他方面也不用心，某學生成績比較好，回答問題比較積極，那么在其他方面可以適當地放寬要求。這本是人之常情，難以避免，但是輔導員是整個班級的管理者，身為管理者最為重要的便是做到公平和公正，只有采用公平、公正的態度，學生們才會尊重、信任輔導員，自然也會愿意遵守輔導員制定的規章制度。那么，如果輔導員仍舊采用以往的管理方式，久而久之，學生也難以融入班級生活當中，班級管理效率也會有所降低。

（二）課程設計不夠合理化

首先，傳統化的課堂是以必修課為主，配合相應的選修課程。在這些課程的設置中，針對實踐、自然科學的內容較少。學生在校內學習到的理論知識在實際工作當中的運用并不多，缺乏實踐，也使得學生對于未來工作處于未知狀態。其次，很多選修課的內容學生學習興趣并不高。由于時代的發展，學生興趣點也有所不同，那么輔導員要發揮自身的作用，給學生與學校之間搭建橋梁，建立學生更為感興趣的教學內容。

二、高校輔導員學生管理工作創新策略

（一）樹立精細化管理意識

隨著教育的改革，精細化管理思想的優勢不斷地提出，精細化管理模式所應用的范圍也越來越廣泛。那么在高校校園管理工作中，首先學校應當加強精細化管理思想的宣傳，注重輔導員思想的轉變，強化輔導員對精細化管理模式的重視程度。比如，可以在學生管理工作會議上，加大精細化管理的宣傳力度，讓輔導員革新管理理念。其次，針對精細化管理工作的制定，學校可以將輔導員召集在一起，針對目前學生管理工作中存在的問題進行分析，結合學生群體的特點，找到管理的切入點和管理重點，發現以往管理中存在的問題。并通過輔導員之間的交流和分享，集思廣益，注意到以往沒有注意到的細節問題，成為以后管理工作的重要突破口。最后，學校要對實際學生管理工作進行后續的追蹤，給完成度較好的輔導員一定的獎勵，從而提升輔導員管理工作的積極性。另外，學校也可以表彰從學生出發、將學生作為主體的精細化輔導員，提升輔導員的成就感，有利于推動精細化管理工作在高校中的實施。

（二）明確職責，發揮優勢

職業院校輔導員要明確自身所承擔的教育管理責任，加強對社會主義理論的系統化學習，掌握心理學、管理學、社會學、教育管理學、就業指導、創新創業等方面有關的知識，不斷更新、完善職業院校輔導員的知識結構，增加職業院校輔導員的知識儲備量。在此基礎上，職業院校輔導員要做好班級班風建設、思想政治教育、學業指導、階段性學業設計等一系列工作，使得職業院校輔導員的教育管理優勢得到最大限度的發揮。以階段性學業設計工作為例，一年級學生以專業思想政治教育為主，準確把握學生的基本情況，引導學生重視專業知識學習;二年級學生以專業技能教育為主，秉持因材施教的基本原則，及時對學生進行專業指導，引導學生明確今后的專業發展方向;三年級學生以創新創業教育為主，安排校外實習、頂崗實習等工作，由專業教師加以指導，幫助學生由“校園人”順利過渡到“職業人”。

（三）增強與學生的交流互動

就輔導員個人而言，為了提高對學生日常事務的管理能力，輔導員需要加強與學生的互動交流，拉近自己與學生之間的關系。為此，輔導員可以通過微信和QQ等交流平臺，積極地跟學生進行交流，以此來加強自己對于學生的了解，充分把握學生的特點，切實的幫助學生解決生活和學習上所遇到的困難，進而提升學生對自己的信任。輔導員通過多跟學生溝通交流，能夠更好地傾聽學生內心的想法，有利于在傾聽中拉近師生關系，更便于其為學生解決實際問題，實踐中提升事務日常管理的能力。除此之外，想要提升自己的管理能力和業務水平，輔導員還要不斷閱讀和學習相關的管理知識，提升自己的知識儲備，豐富自己的見識。只有這樣，日常為學生解決問題時，才能更好地做到有問必答，也更有利于贏得學生的尊重和信任。

（四）制定完善的輔導員政策機制

為了更好地完善輔導員隊伍建設，降低其離職率，學校應當積極完善輔導員工作的獎勵和保障機制，首先要從根本上提高輔導員的工資水平，提升他們的發展空間，以此給予輔導員充分的工作動力。此外，高校還應該在政治、生活、工作等多個方面給予輔導員關心和關注，為輔導員提供更多的工作平臺，從多個方面提升輔導員們的被需要感，增加他們對于工作的認同感，努力把輔導員長期留在工作崗位，從而增強他們工作上思想的穩定性。

結束語

綜上所述，輔導員在高校的日常事務管理中，還存在著不少問題。而要提高輔導員對于學生的日常事務管理能力，是一件長期的建設性任務。因此，高校應該給予輔導員培養工作更多的重視。而輔導員在日常的事務管理工作中，要加強與學生之間的交流和溝通，要學會從學生的角度思考問題，學會傾聽學生的心聲，拉近與學生之間的距離，與學生建立起良好的師生關系。

參考文獻

[1]余建想.探析如何提高輔導員的學生工作管理能力[J].科教文匯（上旬刊），2017（7）：25-26.