基于就業能力培養的高校學生管理機制構建

潘圣強

摘要：當前，“雙創”已成為社會發展的主流，高校也逐漸認識到創新創業在社會發展中的積極作用。為積極響應時代號召，高校陸續加強了對學生創新創業能力的培養，從而為國家源源不斷地提供創新型人才。

關鍵詞：就業能力培養;高校學生管理機制;構建

引言

大學生就業能力的培養是一個復雜、多方位的過程，需要綜合學校現有資源、市場發展動向等因素來進行培養，但是由于高校學生管理機制不健全，沒有從學生就業能力培養的角度出發來構建健全的專業體系、課程體系，在就業配置支持上也缺乏其他條件等支持，所以導致學生就業競爭力缺失，產生了就業難題。鑒于此展開對高校學生就業能力培養管理機制構建的分析具有重要的導向意義。

一、就業能力培養的高校學生管理機制存在的問題

（一）高校學生就業配置管理存在問題

就業配置管理制度是保障學生就業的前提條件，需要學校、社會等多方進行協調配合，為學生就業提供良好的環境支持，但是在具體的就業環境中，由于多方面因素的限制，導致學生就業無法保障，出現了就業困難的現象，主要體現在以下幾個方面：首先是從學校角度來看，學校沒有完善的學生就業管理機制，從專業數量、專業課程、人才培養目標等方面來看，都沒有形成本校的特色，和其他高校的專業雷同度較高，所以導致學生畢業后競爭壓力大，無法具備特有的競爭優勢，此外從高校學生就業管理中的就業指導、心理指導等方面來看，缺乏系統性、針對性的指導管理依托，導致高校學生就業配置不完善，無法保障學生順利就業。其次從社會環境來看，大學生就業需要健全的社會保障體系支持，比如城市落戶、跨地區就業等，而這些就業機制配置不合理的現象嚴重地影響了大學生順利就業。

（二）高校學生就業管理人員組織管理欠缺

高校學生就業管理機制的構建需要專業的人才依托，一方面需要就業指導人員具備敏銳的市場嗅覺，能夠察覺市場動態變化風向，正確地瞄準市場人才需求方向，為更好地對學生進行就業指導提供有利條件。另一方面需要就業管理人員具備專業的技能知識，能夠擔任起指導學生就業的任務，對學生進行心理、就業等全方位的指導，滿足學生的就業需求。但是從高校目前管理人員的專業指導情況來看，就業管理人員準入門檻較低，很多管理人員并不具備職業導師資格證，而且由于很多高校的就業指導任務主要集中在最后一年，所以人員配備較少，挑選的是一些畢業年限較短的人員擔任，這些就業指導員缺乏對就業市場的考量，也沒有豐富的指導經驗，加之就業心理知識匱乏，所以很難形成全面、針對性的指導。

二、就業能力培養的高校學生管理機制構建策略

（一）構建高效就業市場聲譽機制

通過以上分析，可以看出高校在學生就業管理機制中缺乏和市場人才需求的對接，出現了人才培養模式和市場動態變化不匹配的現象，鑒于此學校方面應構建科學的市場人才需求培訓機制，根據社會發展動向，企業人才需求來創建特色化專業，并構建適應當前社會發展的特色課程體系，使人才培養和社會需求相匹配，并利用社會媒體、政府、學術等公共組織來打造學校知名度，以此形成特色化的學生就業管理市場聲譽機制，為學生順利地就業提供保障支持。在構建良性的學生就業管理機制的同時，學校的就業指導服務也應不斷地升級，提供全方位就業指導的同時，對個別學生進行針對性的就業指導，保障學生順利地就業。

（二）構建科學的就業評估體系，完善就業配置管理問題

當前就業環境復雜，因此應根據市場變化動向來構建健全的就業配置管理機制，首先從學校方面應對就業環境進行整體考量，根據學校師資資源、教學資源等來構建適合市場人才發展需求的學生管理機制，比如創建多元化培養機制，提高學生就業競爭力，讓學生能夠在就業市場中脫穎而出。其次構建校企合作體系，使學生的就業利益得到保障，很多學生由于缺乏就業經驗，所以很難在就業中維護個人合法權益，容易陷入很多就業誤區中，通過校企合作的方式，一方面解決了學生就業難題的問題，另一方面為避免學生利益受損，為學生提供了一個進入社會、積累經驗的平臺。此外就業配置問題僅僅依靠學校力量是完全不夠的，政府、社會以及相關部門要形成就業合力，為學生創造良好的就業環境，保證學生順利地進入到工作崗位中。

（三）加強師資隊伍建設

為提高高校創新創業教學能力，必須擴充教師隊伍并提高教師教學能力。第一，高校可以向社會招聘優秀教師，彌補當前高校創新創業教學中教師短缺的問題。例如高校可以降低相關學歷限制，向社會各團體、各單位公開招聘專業教師，對應聘人員進行考核，擇優錄取;還可以聘請本地成功創業的優秀人才利用閑暇時間到高校教學，與其簽訂一定期限的工作合同。第二，高校應該提高教師待遇，引進專業能力強、實踐經驗豐富的教師到學校任教，擴充創新創業教學中專職教師的數量，同時為專職教師提供學習進修渠道。例如，和其他院校合作舉辦創新創業教學評選活動，組織教師相互觀摩、點評，從而改進自身教學不足;或者與本地知名的優秀企業合作，創設實習基地，定期組織教師參加創新創業實習，從而提高教師的綜合素質。第三，高校應該修改教師考核標準，將教學技能、教學水平作為考核高校教師的標準之一，使教師對教學能力重視起來，將工作重心從科研逐漸轉移到提高教學能力方面。例如，高?？梢栽鎏韺處熃虒W水平的考核指標，定期考核教師的教學水平，并對其教學水平進行打分，根據這一分數對教師進行職稱評定。

結束語

高校學生就業問題是高校學生管理機制需要面對的主要現實問題，當前高校就業管理機制的構建中出現了對就業市場考慮欠缺、高校就業管理機制配置不完善、就業管理人員組織管理欠缺、多方位就業配置缺乏等問題，鑒于此應從市場需求出發，不斷完善就業配置，塑造市場聲譽機制，以此來完善學生就業組織管理，構建多方位的服務管理機制，為提高學生就業能力提供有利條件。

參考文獻

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