高中音樂教學與德育融合的有效策略探析

范美玲

【摘要】音樂是美育教學的一門主要課程，重在陶冶學生的情操，培養學生的價值觀，然而德育教學也是促進學生全面發展的有效途徑之一，為此教師將兩者相融合，提升學生的德育素養。鑒于此，本文以高中音樂教學與德育融合的策略為題，分析音樂教學與德育融合的意義、存在的問題，并結合多年的教學經驗提出幾點相關策略，讓學生懂得音樂之美的基礎上，啟迪其德育思想，以充實學生的精神生活，同時提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】高中;音樂教學;德育教學

在高中音樂教學領域中，滲透德育已是當前工作所需，也是現階段教育事業發展的必經之路，通過音樂教學融合德育思想以及德育內容，有助于學生提高自身的道德素養，但在德育融合過程中，必須緊跟時代發展要求，創新音樂教學方法以及注重融合的策略，方可有效提高音樂課堂教學的趣味性，以緩解高中生的學習壓力，切實加強學生的音樂素養。

一、高中音樂教學與德育融合的重要性

音樂主要用優美的旋律表達人的思想和情感。通常利用優美的語言，賜予人以精神力量，獲取生活的信心，特別是高中時期，學生的學習任務繁重，上一節音樂課，方可有效緩解學生學習壓力。與此同時在音樂教學的基礎上，教師還應與德育教學內容相融合，一方面利用德育知識，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，另一方面傳達音樂教學所表達的思想情感，潛移默化地觸動學生的內心情感，促使其形成正確的道德觀念。

二、高中音樂教學存在的主要問題

現階段，各大高中學校并未充分認識到音樂教學的重要作用，基本上都弱化了音樂教學內容，特別是很少涉及德育教學知識，然而伴隨著新課改的推進，高中音樂教學逐步融合德育思想，雖然取得了一定的成果，但是依然面臨著諸多問題，其一是教師對融合德育教學認識不足，其二是過度重視德育教學知識融合，卻忽略了音樂教學的實質內容，勢必影響高中音樂教學課堂教學質量。

三、高中音樂教學融合德育的有效策略

第一，開展音樂教學課程，合理地滲透德育。高中音樂中的教學課程內容，通常思想都比較賦有正能量，這都是融合德育內容的前提和基本，特別是課堂教學期間，教師應根據音樂教學課程內容，合理地滲透德育，促使學生在思想以及情感上與作者產生共鳴。例如，《多彩的華夏之音——民歌篇》教學單元，教師可以根據不同民族的地域風情、民俗以及生活特色等方面開展課堂教學，幫助學生全方面地了解不同民族的音樂文化以及生活習慣，同時融合德育，滲透愛國意識，讓學生發自內心地熱愛祖國的大好山河。除此之外，音樂教師還可以搜集一些美麗的民族圖片以及相關的視頻內容，對比不同民族的地域風貌，幫助學生了解每個民族的發展現狀，并深入愛國思想，激發學生的愛國之情。再如，《生命之歌》一課，主要感悟音樂與人類生命的作用和意義。教師應以獵人的送葬行列作為音樂主的融入點。首先，利用多媒體設備為學生播放一生經歷的幾個階段，同時播放《獵人的送葬行列》這首歌曲，讓學生從視覺和聽覺兩個方面感受人生的不同經歷，幫助學生了解生命成熟的每一個神圣過程，在此基礎上融入音樂教學內容，重在培養學生的音樂情感。其次，根據音樂教學內容，引導學生暢談傾聽音樂之后的感受，講述自己生命的故事。由于高中階段的學生，理解能力比較強，思維模式也比較成熟，針對所學內容都有自己不同的想法，為此教師應間接地將音樂教學內容和德育教學知識點傳授給學生，讓學生自己感悟、思考學習《生命之歌》這首歌曲對自己內心的觸動，從中實現音樂課堂的教學目的。

第二，豐富音樂背景知識，切實加強德育。高中音樂教學課本，主要教學內容則是專業的音樂知識，為了切實加強德育，教師可以豐富音樂背景知識，使高中生了解音樂知識點以外的知識，如音樂創造背景、音樂創造的生活素材以及所涉及的音樂創造背后的故事等。在講解《荔枝頌》一課時，除了讓學生初步感知粵曲的特點，培養學生熱愛文化情感外，教師可以重點介紹紅線女在藝術上勇于革新，在繼承粵劇傳統的基礎上，吸收、借鑒京劇、昆劇、話劇、歌劇、電影以及西洋歌唱技巧，加以融合創造，開創了獨樹一幟的紅腔精神。融入課堂教學之中，同時也實現了德育教學目標。首先教師介紹音樂知識點，其次介紹與京劇有關的知識，促使學生增加民族自信心和自豪感，再次對紅線女對黨的文藝事業的杰出貢獻以及生平進行講解，重點突出其愛崗敬業工作的品質。如，紅線女作為“民間藝術大使”，多次向東南亞和美洲的廣大觀眾傳播戲曲文化，以優美的鄉音、鄉情滋潤著無數華僑的心田。老一輩粵劇名家中近年仍能一展歌喉使群眾“瘋魔”者，唯紅線女—人，這確是中國現代戲曲史上的一個奇跡。另外，紅線女仍參加晚會的演出，敢于向自己的高齡挑戰。全國各地的文藝界要人名流以及美國、加拿大、馬來西亞、新加坡等國家和地區的“紅派”摯友、戲劇界同仁300多人出席了盛會?？梢娂t線女的敬業情懷。通過音樂背景知識學習，有助于學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

第三，增加音樂實踐活動，融合德育教學，提高學生綜合素養。高中時期，學生的思想和意識都已經成熟，而且都有各自的想法，為此教師應根據學生的這一特點，增加音樂實踐活動，調動學生學習音樂的主動性和熱情，并在此期間融合德育教學，逐步滲透德育思想。這就要求音樂教師必須摒棄傳統的音樂教學理念，打破以往的音樂教學模式，帶領學生走出校園，幫助學生真實感受音樂所帶來的生活魅力。例如，在講解《婚禮場面》一課，教師可以先引導學生對其作品給予分析，音樂表現的是親友們為祝賀獵人和魚美人結婚時跳集體舞的場面，分析其不同的場景，再根據歌劇內容，組織學生分角色進行排練，讓學生在排練中感受對婚禮場面的欣賞，并配以討論、分析等活動，提高音樂感知能力。最后在排演中，加深學生對《婚禮場面》作品的印象，讓學生體會芭蕾舞劇的魅力。

第四，提高音樂教師專業水平，實現德育的有效融合。高中音樂教學與其他教學相同，若要融合德育，必須提高音樂教師專業水平，因為音樂教師的專業水平，都會直接或間接地影響著音樂課堂教學效果，所以音樂教師必須努力提升自身的專業水平，同時還應學習心理學知識，了解每一個高中生的心理動態?？梢姡趯嵤┮魳方虒W過程中融合德育內容，教師必須以身作則，通過自己的言行舉止，潛移默化地影響著每一個學生，而且在音樂教學過程中，應滿足每一個學生的學習要求，拓展音樂教學內容。另外，教師應不斷探索音樂教學方法，以實現德育融合的目的。例如，《春節序曲》一課，有些教師借助多媒體軟件為學生播放李煥之生平，讓學生了解我國著名作曲家、音樂理論家不平凡的一生，其次組織學生反復歌唱，并對其音樂作品進行講解，再次引導學生分析每一段所表達的情緒和節奏，最后鼓勵學生發表學習音樂作品的感受，倡導學生學習李煥之的精神品質。有些教師則鼓勵學生吉他彈唱，模仿表演等方式進行講解，以吸引學生學習音樂的熱情，進而提高音樂課堂教學效果。

綜上所述，音樂是一門生活情感藝術，學生學習音樂課程，不僅可以提升學生的生活品位，還可以緩解學習壓力。然而高中音樂教學也不例外，本文融合德育教學內容，探究其教學策略，主要包括開展音樂教學課程，合理地滲透德育、豐富音樂背景知識，切實加強德育、增加音樂實踐活動，融合德育教學，提高學生綜合素養、提高音樂教師專業水平，實現德育的有效融合等四個方面內容，提高學生的道德修養，為其日后學習和生活打下良好的基礎。

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