基于核心素養(yǎng)培育的高中政治議題式教學(xué)實(shí)施路徑的探究

周自來(lái)

摘要：議題式教學(xué)既是一種活動(dòng)型教學(xué)方式，也是高中政治教學(xué)關(guān)注的一個(gè)新課題。如今，關(guān)于議題式教學(xué)的研究和實(shí)踐層出不窮，但是一些老師對(duì)議題式教學(xué)的意義、要義還缺少了解，不知道如何運(yùn)用議題式教學(xué)激活課堂。為此，文章以議題式教學(xué)為主題，講述了議題式教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，并就如何應(yīng)用議題式教學(xué)激活政治課堂進(jìn)行了探究，希望能對(duì)一線老師有一定幫助。

關(guān)鍵詞： 議題式教學(xué);高中思政;核心素養(yǎng)

引 言

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育環(huán)境下的新要求，其主要是指學(xué)生在知識(shí)、情感、技能、態(tài)度以及價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一位學(xué)生獲得成功以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必不可少的品質(zhì)和能力。學(xué)校本就是有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要場(chǎng)所，而核心素養(yǎng)在學(xué)校教育體系之中也尤為重要，如何在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)，也就成為現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科在課堂教學(xué)中要突破的點(diǎn)。基于核心素養(yǎng)培育的高中政治議題式教學(xué)，是廣大思政教師在深入課堂教學(xué)改革后做出的一種有益嘗試。那么，如何在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施基于核心素養(yǎng)培育的議題式教學(xué)呢？我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、議題式教學(xué)的特點(diǎn)和意義

議題式教學(xué)是一種具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法。議題式教學(xué)中的議題可以是實(shí)證性議題，也可以是辨析式議題、社會(huì)實(shí)踐類議題，議題的種類和教學(xué)方式靈活多樣。建構(gòu)主義理論是議題式教學(xué)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)起因與主客體之間相互作用，需要進(jìn)行不間斷的有效建構(gòu)。但是，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)以孤立的、碎片化的學(xué)科知識(shí)和技能教學(xué)為主，學(xué)生難以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，這在一定程度上影響了他們的思維和認(rèn)知能力乃至學(xué)科素養(yǎng)的提高。議題式教學(xué)主張基于單元設(shè)計(jì)，甚至站在學(xué)科高度，有效地整合議題材料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在查閱資料及比較、分析、歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用政治知識(shí)分析和解決問(wèn)題，從政治學(xué)科核心素養(yǎng)的角度去考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的能力和態(tài)度，直至學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)體系。議題式教學(xué)不僅給學(xué)生提供了表達(dá)與展示自己想法的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、應(yīng)用資料的能力，為政治教學(xué)步入“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的發(fā)展軌道提供了良好的條件。

二、高中政治議題式教學(xué)策略

1.選擇合適的議題材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)

新課標(biāo)中明確提出了對(duì)高中生思想教育培養(yǎng)的要求。通過(guò)引導(dǎo)高中生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化的了解和認(rèn)識(shí)以及黨建的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治精神以及公共參與等核心素養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義共同理想的樹(shù)立和追求。隨著自媒體的發(fā)展以及4G、5G網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，人們接收信息的速度越來(lái)越快，各種信息五花八門(mén)充斥著人們的日常生活。因此，教師要學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行判斷，從學(xué)生的認(rèn)知角度、發(fā)展角度以及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度出發(fā)，選擇合適的議題材料。

素材的選擇非常豐富，教師要從繁雜的素材中選擇符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的素材。教師的素材選擇庫(kù)可以是新聞熱點(diǎn)、國(guó)際新聞以及紀(jì)錄片等。中國(guó)建設(shè)的港珠澳大橋是創(chuàng)了世界七項(xiàng)之最的建筑項(xiàng)目，是我國(guó)建筑工程師以及勞動(dòng)者們智慧的結(jié)晶，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。這種逢山開(kāi)山的開(kāi)創(chuàng)精神，是我國(guó)綜合國(guó)力的偉大見(jiàn)證，也是我國(guó)建設(shè)世界一流的民族的豪邁壯舉。在教學(xué)中，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生分析探究中華民族的精神和開(kāi)拓創(chuàng)新、勇往直前的氣節(jié)，不斷提升學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自豪感。

議題材料的選擇不僅是教師的責(zé)任，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一些符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、有教育意義的一些主題材料，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。議題式教學(xué)更多地讓學(xué)生參與到了教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也得到了充分的激發(fā)，政治課堂從學(xué)生被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地提升了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.思行合一，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力

高中思想政治課程內(nèi)容中與實(shí)際生活可以聯(lián)系的內(nèi)容比較多，高中階段的學(xué)生有著其獨(dú)特的心理特征，他們對(duì)生活中的政治現(xiàn)象有著濃厚的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)當(dāng)盡量深入學(xué)生群體，分析學(xué)生的年齡特征和心理特征，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化議題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與思想政治課聯(lián)系的興趣，促使學(xué)生進(jìn)行思想延伸。 所以我們的議題在設(shè)計(jì)時(shí)要注意堅(jiān)持思行合一的原則，在引導(dǎo)學(xué)生合作探究議題的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生保持思行合一，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。比如：在講到社會(huì)保障知識(shí)點(diǎn)時(shí)，“要高薪還是要保障？”這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)遇到的兩難選擇，在課堂教學(xué)中，我們可以從議題任務(wù)、活動(dòng)、討論等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如，我們可以 ①設(shè)計(jì)議題的情境，比如小明是今年的高校畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)聘，最終有兩個(gè)單位同意接納他就業(yè)： 一個(gè)是私營(yíng)企業(yè)，月薪 15000 元，但社保自理，如果需要企業(yè)承擔(dān)社保則需要扣掉 2500 元; 一個(gè)是國(guó)營(yíng)單位，月 薪 6000 元，但社保有企業(yè)承擔(dān)。②設(shè)置分組討論，我們可以組織學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇小組，可以從有社保和無(wú)社保兩個(gè)角度進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、主張和建議。③整理學(xué)生小組的意見(jiàn)，我們要對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行集中的整理，主要內(nèi)容包括“要高薪”的主要理由： 收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，高薪能夠提高小明當(dāng)前的消費(fèi)水平; 投資理財(cái)有更高回報(bào)可能，從而更好改善小明的未來(lái)生活; 對(duì)社保未來(lái)支付預(yù)期和通脹貶值風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂等。“要保障”的主要理由： 社會(huì)保障能夠增強(qiáng)小明的未來(lái)收入預(yù)期，增強(qiáng)獲得感、幸福感和安全感，從而放心消費(fèi); 通過(guò)分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任共擔(dān)，在年老、疾病、工傷、失業(yè)等情況下依法獲得物質(zhì)幫助等。通過(guò)這樣設(shè)置議題，培養(yǎng)了學(xué)生理性思考，更容易促進(jìn)學(xué)生思行合一。

3.用新聞，激趣引出議題

在確定議題時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，搜集資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既可以讓學(xué)生在特定的情境中形成政治感知和認(rèn)同，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率。因此，在議題式教學(xué)中，我們要重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，比如我們可以結(jié)合最近的新聞，借助新聞播報(bào)的形式引入議題，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以用多媒體設(shè)備播放有關(guān)中美貿(mào)易戰(zhàn)的相關(guān)新聞報(bào)道，結(jié)合報(bào)道讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：中美貿(mào)易戰(zhàn)的原因和本質(zhì)是什么？中美貿(mào)易戰(zhàn)給我國(guó)帶來(lái)了哪些影響？中美貿(mào)易日后該何去何從？如何維護(hù)我們國(guó)家的國(guó)家利益？教師通過(guò)借助新聞播報(bào)方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給予學(xué)生思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，為議題式教學(xué)做好鋪墊。

總結(jié)

綜上所述，議題式教學(xué)是一種開(kāi)放式教學(xué)法，將其應(yīng)用到政治課堂教學(xué)中，可以啟迪學(xué)生智慧，完善學(xué)生人格。因此，在高中政治教學(xué)中，我們老師要本著立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，巧用議題式教學(xué)構(gòu)建高效的政治課堂、智慧課堂，爭(zhēng)取借助議題式教學(xué)促使學(xué)生完成自我發(fā)展、自我構(gòu)建，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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