“三全育人”背景下中職院校電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施路徑探討

謝耀光

摘要：中職教育的質(zhì)量將會直接影響到社會當中技能型人才的質(zhì)量，因此對于中職教師而言，需要重視學(xué)生的專業(yè)技能，需要開展專業(yè)技能培訓(xùn)實施的正確策略，從而有效促進中職電子專業(yè)中技能性人才的培養(yǎng)效果。對此在開展中職院校電子專業(yè)技能培訓(xùn)時，可以將“三全育人”的理念融入其中，構(gòu)建起科學(xué)合理的中職學(xué)校，電子專業(yè)人才技能培訓(xùn)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的高水平發(fā)展。因此，將主要探討關(guān)于在“三全育人”的教育理論中，中職院校的電子專業(yè)在進行技能培訓(xùn)時，可以實施的主要路徑與對策。

關(guān)鍵詞：三全育人;中職教育;電子專業(yè);技能培訓(xùn)

引言：

通過實施“三全育人”的教育理念，可以達到有效促進中職學(xué)校教育工作水平的提升，并使得中職學(xué)校改進教學(xué)方法，教學(xué)理念教學(xué)模式，使習(xí)近平新時代中國特色主義社會思想融入中職教育的方方面面。而且在“三全育人”的教學(xué)理念下，也可以使用更加科學(xué)合理的模式去開展中職院校電子專業(yè)技能培訓(xùn)的實施路徑，有利于全方位的強化中職院校中技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使中職學(xué)校更好的作為我國現(xiàn)代新人才輸送的核心基地。

一、關(guān)于“三全育人”的內(nèi)涵剖析

（一）“三全育人”的內(nèi)涵界定

“三全育人”的內(nèi)涵，其實指的就是通過全員育人，全程育人以及全方位育人的方式所形成的一種全新教學(xué)理念。該教學(xué)理念是在2016年年底所召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記所強調(diào)的內(nèi)容。通過實施“三全育人”的教學(xué)理念，能夠把現(xiàn)有的育人模式、育人媒介、育人項目等教學(xué)資源整合到一起，構(gòu)建出一個完整的育人體系，讓學(xué)生能夠在“三全育人”的教育理念的影響下，成為對新時代中國特色社會主義建設(shè)更有幫助的人才。

（二）“三全育人”的指導(dǎo)意義

站在“三全育人”的教育理念背景下去開展中職院校電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施，能夠為培訓(xùn)實施工作的高水平開展提供思想指導(dǎo)，從而保證了培訓(xùn)實施工作的質(zhì)量。而且教師也能夠根據(jù)“三全育人”的教學(xué)理念，構(gòu)建全新的電子專業(yè)技能培訓(xùn)模式，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的目的，推進我國中職院校在技能培訓(xùn)實施方面的教育效果，促進我國中職院校的學(xué)生能夠形成正確的職業(yè)素養(yǎng)并培養(yǎng)良好的職業(yè)技能。

二、目前電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施存在的問題

（一）中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差

一般而言中職學(xué)生都會存在文化基礎(chǔ)較差的問題，所以他們在對于一些專業(yè)知識的接受能力和理解能力都會存在較大的差異性。所以如果在電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施的時候，采用比較單一的培訓(xùn)方法，那么就會造成學(xué)生最后的培訓(xùn)水平參差不齊。因此需要通過合適的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及動力，從而在一定程度上去提升，電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施質(zhì)量。

（二）所選取的教學(xué)教材不合適

除了有學(xué)生自身的因素以外，進行電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施時，所選取的培訓(xùn)教材也是不太合適的。目前大部分的培訓(xùn)教材在概念理論等方面的內(nèi)容過多，但是與實際生活聯(lián)系起來的內(nèi)容又比較少，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會直接接觸到非常抽象的概念內(nèi)容，讓他們產(chǎn)生進行電子專業(yè)技能培訓(xùn)是很困難的心里想法。同時教材內(nèi)容對于部分重要的電子元件的使用方法和注意事項都沒有明確的標注，導(dǎo)致學(xué)生在掌握電子元件專業(yè)知識的時候會產(chǎn)生阻礙。

（三）學(xué)生難以掌握教學(xué)重難點

因為電子專業(yè)技能相對而言難度是比較高的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，難以掌握教學(xué)當中的知識點。因此部分學(xué)生會產(chǎn)生一定的消極想法，認為自己不適合學(xué)習(xí)電子專業(yè)，或者是認為自己個人能力有限等等。這類想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程中產(chǎn)生了一定的阻礙，因此需要通過合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更好的去掌握教學(xué)當中的重難點。

三、基于“三全育人”背景進行電子專業(yè)技能培訓(xùn)思路

（一）科學(xué)設(shè)計電子專業(yè)培訓(xùn)流程

中職院校在開展電子專業(yè)技能培訓(xùn)的時候，為了更加徹底的去落實“三全育人”的教育與理念，使得培訓(xùn)結(jié)果更加有效，首先需要充分的去注重是否有科學(xué)合理的去設(shè)計的項目，培訓(xùn)的流程與環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在進行技能培訓(xùn)的時候能夠?qū)W習(xí)到更多更加專業(yè)的電子專業(yè)技能知識，去加強學(xué)生對于電子專業(yè)知識的了解程度，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲械闹R做到融會貫通。

其次在設(shè)計技能培訓(xùn)流程的時候，還需要以鍛煉學(xué)生的綜合技能為主要目標，而不是以培訓(xùn)過程中的成績作為指標，成績只能夠體現(xiàn)學(xué)生在理論知識方面的掌握情況而。而電子專業(yè)更加注重實際操作技能，因此需要充分發(fā)揮技能培訓(xùn)教育流程對學(xué)生專業(yè)技能方面的培訓(xùn)成效。

（二）培訓(xùn)目的為了鍛煉動手能力

對于中職院校來說，開展技能培訓(xùn)課程，對于鍛煉學(xué)生的動手能力有著非常重要的作用，因為技能是培訓(xùn)課程開展的主要目的，所以學(xué)生動手能力的情況直接會影響到學(xué)生在培訓(xùn)課程當中所學(xué)習(xí)的效果。因此身為教師需要對培訓(xùn)內(nèi)容進行細致的設(shè)計與思考，確保通過進行電子專業(yè)的技能培訓(xùn)，能夠提升學(xué)生在技能方面的動手能力，幫助學(xué)生能夠擁有持續(xù)提升個人動手能力的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠在技能培訓(xùn)課程中有著良好的表現(xiàn)與成績。

而在貫徹落實“三全育人”教育理念的時候，就可以把“三全育人”的核心思想融入到技能培訓(xùn)的各個方面，以此為思想指導(dǎo)致力于鍛煉學(xué)生動手能力的提升，助力中職院校的教育水平進一步發(fā)展。

四、基于“三全育人”背景落實電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施策略

（一）注重學(xué)生思想方面的引導(dǎo)

在開展電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施的過程，教師一定要去注重對學(xué)生的思想領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生能夠端正自己的思想態(tài)度，并主動積極地參與各項目的的培訓(xùn)內(nèi)容，提高個人的專業(yè)技能。對此教師需要充分的去注重“三全育人”理念在電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施過程中的全面滲透，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響效果讓學(xué)生能夠認識到這樣的教育理念對自身未來的職業(yè)發(fā)展的影響，從而讓學(xué)生能夠自主的去努力，鍛煉個人的專業(yè)技能。

除此以外，再帶領(lǐng)學(xué)生擁有電子專業(yè)技能的過程中，也需要學(xué)生擁有正確的職業(yè)價值觀念讓學(xué)生能夠重視自身的職業(yè)發(fā)展。教導(dǎo)學(xué)生在尋找工作的過程中，主要目的不僅是為了讓自己能夠在社會中生存下來，不僅是為了需要賺錢，更多的還是為了讓自己在職業(yè)道路上成就個人，讓自己在進行就業(yè)過程中有著更加良好的未來。

所以通過基于“三全育人”的背景，去落實電子專業(yè)技能培訓(xùn)的時候，一定要注重學(xué)生在思想層面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的對自己的專業(yè)形成認知，以及樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而助理中職院校的教育工作取得優(yōu)異效果，并為我國新時代社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多有更有價值的技能型人才。

（二）提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

對于中職院校的學(xué)生而言，是否能夠在電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施過程中，取得有效的培訓(xùn)效果，與學(xué)生具備的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)有著很重要的聯(lián)系。因為不管是在實踐培訓(xùn)中，還是在實際的工作中，職業(yè)素養(yǎng)直接與工作成果掛鉤。所以教師在進行電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施時，不僅要去強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還需要有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“三全育人”中的全方位育人的目的。讓學(xué)生能夠在實踐培訓(xùn)的過程中，以及未來的實際就業(yè)過程中，都能夠用高標準來要求自己，從而更好的在未來成就自己。

（三）落實1+X的技能教育理念

所謂的“1+x”教育理念其實指的就是，讓學(xué)生在進行電子專業(yè)技能培訓(xùn)之后，不僅能夠擁有“1”個電子專業(yè)的技能，還能夠?qū)W習(xí)到“x”個其他技能，從而讓學(xué)生通過電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施成為一個綜合性人才。所以對于中職院校來說，“1+x”的教育理念，往往有著非常重要的意義，直接代表著本校學(xué)生對于社會發(fā)展的有效性。因此在進行電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施的時候，需要站在“三全育人”的教育理念中，讓學(xué)生能夠得到全方位的教育發(fā)展，并在教師的引導(dǎo)下，使得學(xué)生愿意在接受了電子專業(yè)技能培訓(xùn)后，去主動參與職業(yè)技能等級證書的考試，讓學(xué)生能夠獲取更多的專業(yè)證書，從而成為“1+X”的綜合技能人才。

（四）選取合適的教材進行培訓(xùn)

想要通過正確的教學(xué)方法去提升電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施的教學(xué)質(zhì)量，首先需要選取一個合適的教材進行教學(xué)。教材本身就是教學(xué)過程中必不可缺的內(nèi)容，也是教學(xué)過程中最為核心的基礎(chǔ)內(nèi)容。基本上所有的教學(xué)內(nèi)容都是建立在教材的基礎(chǔ)之上的，因此在選取教材的時候需要考慮教材內(nèi)容的實踐性，實用性以及針對性。確保選取出來的教材，既不會讓學(xué)生感到電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施的知識點是復(fù)雜且難以理解的，也能夠讓學(xué)生對于各電子元件的使用方法和注意事項都能夠明確的知曉，不會在學(xué)習(xí)電子元件知識時產(chǎn)生阻礙。

（五）制定培訓(xùn)的全新評分體系

對于任何一門課程來說，都有一個評分體系，而評分體系都存在是衡量一個學(xué)生是否有掌握該門課程的一種方法。但是目前的評分體系，對于電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施而言是不太合適的，因為電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施更加注重技能的培訓(xùn)，也就是動手能力，而不是理論知識的掌握程度。所以評價出來的學(xué)生理論成績可能會比較低，或者是可能會比較片面，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生認為自己在進行電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施時學(xué)習(xí)成果并不是很好，從而出現(xiàn)失去參與培訓(xùn)的信心并產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此需要根據(jù)電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施的特點，制定一個全新的評分體系，在這個評分體系中，不僅要包括理論成績，還要包括一定的與動手技能相關(guān)的實踐成績，以及平時的課堂表現(xiàn)成績等等，從而實現(xiàn)“三全育人”中的全方位育人的目的。

五、結(jié)束語

總的來說，對于中職院校而言，如果想要有效提升整體教育效果，讓電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施落到實處，一定要注意在開展培訓(xùn)過程中把“三全育人”的理念融入其中。通過引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的思想、為學(xué)生梳理良好的職業(yè)素養(yǎng)、讓學(xué)生成為“1+x”型綜合人才、選擇合適的教材進行培訓(xùn)、為技能培訓(xùn)制定全新的評分體系等等，最終讓電子專業(yè)技能培訓(xùn)實施有條不紊的進行。

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