小學語文教學課堂導入策略研究

劉詩哲

摘要：良好的課堂導入能夠更好地啟發學生以最佳狀態進入課堂環境當中，同時也有效地調動小學生的課堂學習積極性和主動性。隨著新課改逐漸滲透到小學語文課堂教學之中，相應地對小學教學課堂的導入提出了更高更新的要求，為了使小學語文課堂的導入環節更加的具有吸引力，本文將通過以下幾個方面來詳細地探究，如何在小學語文課堂教學課堂上有效地實施有效的導入教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;教學策略

引言：

小學語文屬于學生在九年義務教育階段最重要的學習內容，同時也是學生學好其他學科的關鍵因素，盡管很多小學語文教師逐漸地意識到課堂導入教學的重要性，但是在實踐教學的過程中，仍然按照照本宣科的語文教學方式來進行課堂導入教學，這樣是難以吸引小學生的語文課堂注意力的，同時也容易讓小學語文課堂的教學效率逐漸降低，為了讓小學語文課堂擁有一個良好的開端，小學語文教師必須要不斷地調整和創新課堂導入教學策略，這樣才能夠有利于提高小學語文課堂的教學效果。

1運用電教媒體導入方法，激發小學生語文學習興趣

運用電教媒體教學的主要特征是教師可以將課文中文字和語句轉化成圖片動畫音頻等形式來豐富課堂導入教學內容，這樣能夠使課堂導入更具有靈活性、直觀性以及形象感。同時也符合當前小學生的心理特點和認知水平，這樣能夠有效地降低了小學生的語文學習難度，同時也有利于調動小學生課堂學習的積極性和主動性，并且也能夠為小學生營造出更加輕松愉悅和諧的語文學習氛圍，從而讓小學生達到更好的語文學習效果。例如，學習《黃山奇石》課文內容時，為了幫助小學生更好地理解課文內容，教師可以通過運用多媒體課件來導入黃山各種奇石的圖片內容，這樣能夠讓小學生對本節課所學內容逐漸地產生好奇心和探索欲望，并且也能夠給學生帶來視覺上沖擊和體驗，這樣能夠幫助學生們更好地投入到接下來的學習過程當中。同時也能夠讓學生們達到良好的語文學習效果。

2采用故事導入法，提升學生語文學習熱情

很多小學生大多都比較對聽故事充滿濃厚的興趣，通過聆聽各種故事，能夠更好地滿足小學生的心理需求，同時也會使學生們的注意力更加集中。小學語文教師可以根據小學生愛聽故事的特點來設計課堂導入教學策略。比如，在講解《難忘的潑水節》課文時，教師可以通過導入“婻粽布的故事”“李良的故事”“捧瑪點達拉乍七個女兒的故事”等傳說進行課堂導入教學內容，這樣能夠幫助學生們更好地了解傣族潑水節的來歷和節日的過程以及意義，同時也有效地增強了小學語文課堂的教學氛圍，增進師生之間的和諧良好關系。從而讓學生們更好地認識到傣族人民在潑水節時對周總理的深厚感情。從而也進一步地優化了小學語文課堂的教學質量。

3利用謎語導入法，增強課堂教學效果

小學語文教學所面臨的學生大多都具有好勝心理，并且在心智方面還不夠成熟，這就需要教師可以運用猜謎語這種課堂導入教學方法，來鍛煉小學生的思維水平，同時也容易讓學生們產生爭強好勝的學習心理和學習興趣，這樣能夠讓學生們更快地投入到語文學習情境當中。從而更好地發揮出這種課堂導入教學的優點。例如，在講解《狐假虎威》課程開始階段，教師首先要為學生們提出有關于狐貍和老虎的謎語。比如，身段苗條三角臉，毛色棕黃尾巴長，奸詐狡猾可稱王，讓學生們打一個動物。接著讓教師可以再說出有關于老虎的謎語，比如，身穿斑斕黃皮襖，貓臉老大愛食肉，大叫一聲震山岡，讓學生們思考這是什么動物，這樣能夠充分地調動小學生的課堂學習主動性和自覺性，同時也有效地鍛煉了小學生的語文思維能力，當學生們猜出這兩個謎底后，也能夠讓學生們產生更多的學習自信心和興趣，進而讓學生們在之后的學習課文的過程中，更加深度地研究“狐假虎威，鷸蚌相爭”真正的意思。同時也有效地降低了小學生的課堂素服感和學習壓力。

4巧設生活導入法，調動小學生學習積極性

小學語文教材中的大部分知識與現實生活聯系得比較緊密，小學語文教師也可以運用生活導入法來間接地引入生活教學情境，這樣能夠更好地增強學生之間相互交流討論的效果，同時也有利于發揮不同學生真實的語文學習潛力，從而更好地構建出高效的小學語文課堂。例如，在講解《紙船和風箏》課程時，教師可以讓學生們提前準備好相關的手工材料，讓學生們通過折疊紙船，自己制作風格多樣的風箏來導入語文課堂教學內容，這樣幫助學生們更好地探究知識來源于現實生活。當講解《我的長生果》課文內容時，教師可以通過導入如何進行健康生活和延長壽命，來讓學生們通過合作探討和交流，來提升學生們健康生活的能力，接著讓學生們根據課文內容與此話題形成對比，從而更好地幫助學生們掌握本節課的語文知識。

5采用音樂導入法，調節學生們的語文學習心理

音樂最能夠觸動人們的心靈，同時也有利于陶冶學生們的藝術情操，觸動學生們的心靈，并且也有效地緩解學生們的日常學習壓力，小學語文教師可以將音樂導入到小學語文課堂教學當中，這樣能夠讓學生們在更加和諧愉悅的精神狀態下取得良好的語文學習效果。比如，在講解《丁香結》課文時，教師也可以先在課堂上向學生們播放《丁香花》這首音樂作品，來緩解學生們的語文學習壓力，同時也能夠讓學生們更好地投入到學習氛圍中，這樣能夠讓學生更好地感悟到作者優美的語言，更好地了解課文的寫作手法，同時也有助于讓小學生更好地把握住丁香花的形象特點。

結束語：

總的來說，小學語文教師在開展課堂導入教學環節時，必須要結合課文的特點以及小學生的整體特征，來采取具有針對性的課堂導入創新內容。這樣才能夠符合當前新課改制度中的要求，同時也有利于長期地提高小學語文課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]曲喜梅.小學語文課堂教學導入環節策略研究[J].新課程·小學，2014，（8）.126-126.

[2]劉寧.優化導入環節，讓小學語文課堂教學更高效[J].學周刊A版，2013，（4）.129.