落實“立德樹人”使命的班級管理實踐

賈雅評

摘 要：黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，因此研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，具體包括三個方面、六大素養、十八個基本要點。落實到每個學科有具體的學科素養，因此當下各學科教學都是以學科素養為導向，我認為在班級管理中落實核心素養更為重要，有利于形成積極向上的良好風貌，對各學科教學起到非常大的促進作用。通過近幾年的實踐與思考，我將一些探索心得加以總結，旨在更好地促進教育教學的發展。

關鍵詞：立德樹人;核心素養;學科素養為導向

“立德樹人”就是堅持德育為先，通過證明教育來引導人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。人們常說“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”，可見班主任對學生的人格塑造、價值觀的形成起著無比重要的作用，因此我認為要實現“立德樹人”教育使命，首先要塑造過硬的班主任隊伍，培養合格的班主任。

一、立班主任之德，樹祖國棟梁之材

那么什么樣的班主任才能稱之為合格的班主任呢？我認為應該做到以下四點：

（一）有亮度——具有個人特色和人格魅力

在生活中，我是一個熱愛美食，喜歡旅游，享受生活的人，我會把我自己的生活融入學科教學以及日常和學生相處的點滴細節之中，每周我們會確定一個美好的日子，早上在教室共進早餐，并邀請一位同學分享他最喜愛的美食以及生活趣事。每一個同學的生日我們都會舉辦一個簡單而鄭重的儀式，并請當事人發表生日感言，我會為每一個人送上手寫的賀卡和祝福。在這樣溫情而美好的日子中，我們彼此了解、彼此信任，我告訴他們儀式感是對生活深深的熱愛，它不只是儀式，不只是鮮花和浪漫，比如：穿著校服在灑滿陽光的清晨大聲地早讀這就是儀式感，這就是多么美好的一幅畫面。儀式感就是尊重你所做的每一件事情，正確的時間正確的場合做正確的事情。尤其是對很多農村的孩子來說，這些對他們來說是全新的一種教育和影響，在教師節給我的賀卡中，“我想成為你的樣子”——這句話無疑是對班主任工作最大的肯定。

（二）有溫度——內心柔軟而有原則，身披鎧甲而有溫度

愛是幸福的源泉，我們追求“立德樹人”，要認識到學生是一個個鮮活的有溫度的人，教育不是冷冰冰的傳授，必須給學生有溫度的愛才能讓學生“親其師、信其道”。而愛的前提是學會愛自己，要努力實現自我價值有意義地活著，才能成為小小的太陽去照亮和溫暖自己身邊的人。一個有溫度的人一定要學會感恩，感恩父母，感恩教師，感恩同學，感恩身邊各種美好抑或是難過的經歷，一切的經歷終將帶給你成長，懂得感恩的人將來才懂得回報社會，才是國家需要的人才。

（三）有寬度——包容學生的個體差異

作為一名教師，對待學生我一直秉承這樣的一個觀點：“多年后不奢求有多少學生能感謝你，但不能讓任何一個學生恨你?！备改?、教師總是借著為孩子好的名義，去安排孩子的學習生活，評價孩子的行為，有時候就成為一種道德綁架，孩子不順從的時候甚至會激發矛盾。所以整齊劃一并不是教育的公平，因材施教才是教育最大的公平。我們要用一顆博大的心，去發現每個孩子的優點，包容他們的缺點，對他們的錯誤進行正確的引導，即使發生沖突教師也不要采取過激的手段。比如：學生頂撞你了，并沒有對你造成實質的人身傷害，但是為了面子我們排斥這個學生、處理這個學生，不但在他人生的檔案中留下了污點，對他心理上的影響和打擊更是一輩子難以磨滅的。我們如果寬容了他，并且用真心去感化他，最后大部分學生一定是能理解教師的良苦用心的。

（四）有深度——透過一個人看見全世界

遠大的理想是人前進的驅動力，那么如何樹立有高度的理想呢？首先，作為父母應該改變“望子成龍，望女成鳳”的心理，董卿說過：“你希望孩子成為什么樣的人，你首先應該成為什么樣的人?！备改竿ㄟ^自身的努力所取得的成就，職業、財富、社會地位等都直接影響孩子對理想的定義。其次，我們現在的很多學生來自縣城甚至農村，人們常說眼界決定高度，這些孩子以及他們的父母在思想上有很大的局限性，但現在的社會不能讓貧窮限制了我們的想象力，雖沒有見識過大城市的繁華，成功人士的魅力，名校的優渥條件，但通過一個好的教師仍然要讓孩子看到全世界，我們通過網絡，利用大量鮮活的圖片，組織了一次次奠定大學夢想的班會，以及講名人故事、學生假期游學分享等，讓孩子們給自己定義一個有高度的理想。

除了用自己的言行舉止潛移默化中去感染、引導學生，在班級管理中必須要有一些技巧才能順利施展核心素養理念管理好班級。

二、落實核心素養理念，促進學生全面發展

（一）積極的心理暗示，培養良好習慣

心理學研究表明，積極的心理暗示會對人的情緒和生理狀態產生良好影響，激發一個人的內在潛能，發揮人的超常水平，催人奮進。

新學期伊始，接到新班級我就竊喜，一班一班這下有得說了。軍訓前的第一次見面，我就問學生知道什么是一班嗎？我說一班就是這個年級的排頭兵，我們的一舉一動都應該是大家的榜樣。能進入一班說明大家都很優秀，同樣也是幸運的，因為我們是一班，所以我們的老師都是高配。接下來我把所有教師挨個夸了一遍，直至他們的眼神從懷疑到信任，從認可到自豪才算達到我的目標。從軍訓開始，我就不斷滲透班級的管理理念“守時、明禮、誠信、擔當、勤學、樂思、善學、好問”，通過讓每個孩子填寫我設計的調查問卷，了解他們的家庭基本信息、個人經歷、特長愛好等，鼓勵他們去展示自我。軍訓結束時，我們班不僅榮獲“優秀連隊”，而且獲得的獎狀是最多的。這一刻，我對他們說，要牢牢記住現在這種付出汗水之后獲得榮譽的快樂的感覺。同樣在學習上要想獲得這種榮譽帶來的滿足感和自豪感必須付出更大的努力，而且還不像軍訓一樣付出了立刻就能看到回報，還要忍受挫折，砥礪前行歷經風雨才能見到彩虹。通過不斷夸獎，最重要的是指出怎樣做才能變得更好。我們班在紀律、衛生、作業等各方面都養成了良好的習慣，我想正是因為積極的心理暗示才讓孩子們找到了自信，仿佛自己真的與眾不同，是被特殊對待的，因此更加努力。

（二）教師幫助引領，激發學生自我斗爭

我們班小明同學剛開學兩三天就睡得昏天黑地，還特別理直氣壯，覺得他也不想睡可是沒辦法。有一天上課我把他叫起來，先發制人：“我知道你不想睡，你上課睡覺課后充滿后悔、內疚，還在擔心作業怎么辦，考試怎么辦，這說明你內心有一個積極進取的自我，但還有另一個聲音說睡吧睡吧，今天睡了明天不睡了，課后一定把這節內容補上，這說明你內心還有一個懶惰的自我，而且他勝利了。我們能不能想個辦法讓積極進取的自我勝利呢？”最后，全班同學一致認為站著是最好的辦法。就這樣站了兩天他主動跑來告訴我，他覺得能戰勝自我了想坐下，我說沒問題。雖然他現在偶爾也睡覺，但你一提醒，他立馬就不好意思地說一定戰勝自我。其實每個人的內心都有兩個自我，遇到任何事情時我都引導學生去分析自己的內心矛盾，幫助他內心正義的自我取勝，這樣學生和教師的矛盾就沒有了，師生關系也融洽了，而學生也慢慢成熟成長起來。

（三）全面自主管理，重點落實核心素養

自2016年9月中國學生發展核心素養研究成果發布以來，各項教育教學工作都以核心素養為導向，重點是我們要把學生培養成什么樣的人，學生自己知道嗎？家長知道嗎？所以要給他們講清楚，明確目標，才知道從什么方向去努力。

在班級管理中，我盡量讓每個人去參與，培養每個孩子的責任感。班級管理絕對不是個別班干部的事情，只有每個人都把班級的事情當作自己的事情，樹立主人翁意識，才能更好地凝聚每個人的力量，使這個集體更加強大。因此我們實行了全員管理的辦法，每個人都是班干部，每個人都參與考核，最終以小紅旗的形式公布在教室后面的噴繪墻上。這是集合了成績、衛生、班級管理、活動參與等各項表現的一個綜合評價。還有些縣城來的孩子有點自卑，覺得自己沒有什么才藝。所以在考核時我們最重要的獎勵就是：或許我們成不了優秀的別人，但是可以成為最好的自己，周總結無任何違紀者獎勵一面小紅旗。小紅旗積累得多了還可以兌換獎品，以此來調動大家的積極性。

各種活動中我們也把名次放在后，鼓勵學生都去展示自己最美好的一面，語文詩歌朗誦、英語才藝表演等我們都盡量鼓勵全員參與，我們班最后一名小李同學也常受到教師的表揚，雖然基礎差，但是還是積極上進愛學習愛參與班級活動。十二周開始，我們又針對期中考試的問題，開啟了興趣小組活動，每周文理科目交替進行，每次五個小組所有人都選擇自己感興趣要提高的去參加，組長負責選定題目，大家進行比賽，然后交流探討，在和別人的差距中摸索方法，在和自己的比較中看到進步。經過半學期的努力，孩子們都積極進取，知道什么時間該做什么事情，敢于付出、勇于展示自己，各方面能力得到很大提升。

（四）立德樹威，保障各項制度順利實施

這么多的制度如何保障實施呢？立德比較容易，讓學生感覺到你的善意，感覺到你對他的關心，最重要的是公平公正地對待每一個學生。樹威比較難，從上一屆的經驗來看，但凡手機違紀叫家長或者停課反思的同學都會接二連三地再犯，因為一旦撕破臉他反而肆無忌憚，容易破罐子破摔，導致班主任工作被動，所以大事立威并不可取。那就應該從小事立威，大事重在預防。從哪里入手呢？我發現很多同學容易丟書丟作業，原因就是不寫名字。剛開學我就要求所有書上寫清楚班級、姓名、學號，說了兩次還有些人不寫。我說我從來不嚇唬別人，但我嚇唬我就一定能做到，下次檢查誰還不寫名字全部沒收。沒收幾本書讓他們重買或者是復印都是很好解決的問題，但他們卻得到了一次教訓，也覺得班主任是有原則有威嚴的。但時間長了，也有些同學抱著僥幸心理，星期天晚自習來了不交手機，舍長匯報后，我對班長說：“你去做工作，讓他主動上交，就當我不知道。”懲罰并不是我們的目的，預防問題的發生才是我們最重要的工作。因此，本學期我們班在年級各項檢查中未出現過一例手機違紀，各項教育教學工作效果顯著，月考、期中考試成績在同類型班級中處于領先優勢，兩個科目平均分超過精品小班。

結束語

雖然班級中仍存在一些問題，也會不斷出現各種問題，但教育的目的和教育的過程不就是解決問題嗎？重要的是在解決問題的過程中學生學會了思考和成長，班主任收獲了很多智慧和成就感，并且促進其在個人生活和教學工作中迅速成長。因此，如果你決定成為一名教師，那你一定要當班主任。如果你當了班主任，一定要熱愛班主任工作，而不是被班主任工作所綁架。用心付出才能遇見更好的自己，只有優秀的自己才能教出優秀的學生！

參考文獻

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