立德育人做小學生的引路人

刁燕蘭

【摘要】學生的健康成長與班主任的管理理念有著密切聯系。因此，班主任需要將先進的育人理念融入班級管理中，使得學生能夠擁有積極的態度、陽光的心態，通過靈活多樣的管理策略促使學生熱愛生活、熱愛學習，進而提高班級管理質量。

【關鍵詞】立德育人;小學生;班主任;育人理念;班級管理

班主任是學生成長過程中的組織者與領導者，同時也是素質教育中的實施者。班主任育人理念良好與否與學校管理以及學生成長狀況有著直接聯系。因此，班主任需要努力做好以下幾方面。

一、在班級管理中善用“交心術”

所謂的“交心術”，就是班主任了解每個學生性格以及學生的內心，同時學生信任班主任、喜歡班主任，并且愿意與班主任分享自己內心最真實的想法。這樣，班主任才能夠真正走進學生心靈深處，進而對每個學生進行有的放矢的教育。例如，一天放學后，一個女學生悄悄地拉著筆者的衣角說：“老師，隔壁班的高老師是你的朋友嗎？”筆者笑著回答她：“是啊，怎么啦？”她環顧一下四周，然后對筆者說：“老師，你不要和他玩，他滿臉都是麻子，一點都不帥氣！”針對這種情況，筆者并不急著糾正她的錯誤觀念，而是繼續問道：“那你認為老師應該找什么樣的朋友？”她想了想說道：“我覺得老師要交長得好看的朋友?！惫P者很耐心地對她說道：“老師想和你認真地談談高老師，他不僅有耐心，而且很細心，經常會給我們班級的學生講解一些比較難懂的問題，并且他打籃球很厲害，那你認為我可以和他做朋友了嗎？”她思考一會說道：“如果是這樣，我覺得高老師可以和你做朋友?！惫P者又告訴她：“其實，有些人不能單純地看他們長什么樣，我們還要去進一步地了解，看他們有沒有一顆善良的心，是不是??？”她聽完笑了，回道：“謝謝老師，我知道了?！痹谶@個過程中，筆者與學生在真誠的交流中相互關心與引導，不僅能夠加深師生之間的情意，同時還能夠幫助學生在人生道路上悟出道理，能夠實現立德育人的教育目標。

二、在班級管理中善用“攻心術”

所謂的“攻心術”，就是利用某種心理戰術來攻破學生心理情感、心理習慣以及心理需求，在充分了解學生后，利用合適的方法來對學生展開教育。這樣能夠起到事半功倍的效果，尤其在比較“撓頭”的學生中，攻心術有著重要作用。例如，筆者班級上有一個非常喜歡狡辯的男生，在上課時經常注意力不集中，喜歡與同學講話，“開小差”。一次在上自習課時，筆者見到這個男生正在偷偷與別人說話。于是，筆者事先將另一個平時上課也喜歡說話的學生叫了出來，問：“你有聽見班級里其他學生說話了嗎？”他想了想說道：“沒有，我一直在看書?！惫P者讓他將自己所看到的內容說一說，結果還算不錯。之后，筆者再將那個男孩找來，他見筆者先叫了與他相處不融洽的學生，以為對方告了密，所以急忙對筆者說道：“老師，我自習課在看書，沒有說話啊?！惫P者不慌不忙地說道：“誰說你說話和開小差啦？你告訴老師，今天自習課有沒有和其他同學在說話的？”為了給自己擺脫嫌疑，他說道：“老師，我看到XX找XX借了東西，XX和XX還在說話……”于是，筆者問他：“他們都在開小差，那你有沒有開小差啊？”他到現在還堅持說自己沒有。筆者便問他：“你要是上自習課沒有開小差，那你是怎么知道這些的？要是認認真真看書，那眼睛不應該一直在書上嗎？”面對筆者的質問，男孩啞口無言，只能尷尬地笑著。經過這次事件后，這位學生上自習課后認真了許多，同時，狡辯的不好習慣也得到了極大的改善。教師在班級管理中，能夠結合學生的性格特點以及心理特征來使用“攻心術”。那么，教師所管理的不僅僅是學生的缺點，而是學生這個人，這樣能夠促使學生從骨子里發生改變。

三、在班級管理中實施情感熏陶

歡樂、和睦、融洽的班集體是能夠讓學生在學習過程中保持身心愉悅，從而使得學生的學習效率提高。學生在經過溫暖班集體的情感熏陶后，能夠最大程度地激發學生的上進心，進而形成良性循環，使得班級具有更加良好的班風與學風。為了建設一個團結向上的班集體，班主任需要科學、民主、公正地對待班級上的每一位學生，并對每一位學生保持足夠的耐心與熱情，用誠懇的態度與學生拉近距離。只有這樣，才能夠不斷增強班集體的凝聚力。例如，為了更好地建設班集體，筆者通常會要求學生來為班級建設提出建議，要求所有學生寫《假如我是班主任》《我為建設班集體進一言》等相關文章;在制訂各種班級計劃、組織班級各種活動時，筆者都會鼓勵學生積極參與其中，并支持學生與筆者敞開心扉地進行交流和溝通，以此來構建融洽師生關系。筆者還會定期展開主題班會，比如，在開展“心中的他人”活動時，應當重視學生之間的相互體諒。班級上有一位學生的母親喪失勞動力，而父親臥病在床，在這種雙重打擊下，該學生準備棄學回家。筆者利用這種活動讓學生知曉該同學的實情，然后作為班主任帶頭積極捐款，其余學生給予該同學關心與鼓勵，同時在力所能及的范圍中，捐出自己的零花錢來幫助該同學，使得該同學能夠感受到班級所帶來的溫暖。當班級所有學生都相互體諒、相互幫助時，良好的班風與學風會自然而然地形成。這種健康和諧、團結向上的班集體能夠讓學生在情感熏陶下茁壯成長。

四、結束語

簡而言之，班主任的管理理念對于學生的健康成長、終身發展有著重要作用。因此，作為學生成長中重要的引路人，班主任應當做一個有責任、有思想的教師，通過最大程度地激發學生的生命狀態與學習熱情來實現立德育人的教育目標。學生未來會取得什么樣的成就，所有人都無法預料，但作為學生的班主任，其一舉一動、一言一行都會影射到學生的成長。所以，班主任需要在班級管理中融入先進的育人理念，通過交心術、攻心術、情感滲透等方法使學生因班主任的教育而熱愛生活、憧憬未來。

參考文獻：

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責任編輯? 陳? 洋