新課改背景下小學英語教學方法創新思考

辛婷

【摘要】新課改下，越來越豐富的教學方法和教學理念開始出現在了教師的教育中。應對教育發生的這種變化，小學英語教師需要進行教學的不斷革新，依據小學生的特點和自身的教育內容，將自身的教學思想和策略進行優化，使得自身的教學質量更高，讓學生在這樣高質量的教學影響下，好好學習英語知識，促使學生鞏固好英語基礎。

【關鍵詞】新課改;小學英語;創新教學

在小學英語教學過程中，教師的追求就是讓學生能夠對英語學科產生探究興趣，就是讓學生在活躍的英語學習課堂中積極學習英語知識，獲得自我英語綜合素養的有效提升。在新課改形勢下，素質教育背景下英語教學要求教師要能夠關注學生的身心特點和發展規律，在明確當前英語課堂存在問題的前提下針對性提出改革策略，促進學生核心素養的有效發展。

一、創新多樣教學方法

在小學英語教學過程中，教師要能夠充分將素質教育理念倡導的生本理念融入個性化教學，在英語課堂中教師改變過去填鴨式的教學方式，通過更加靈活的教學方式，創新多樣教學方法引領學生積極參與到英語知識的探究中，讓學生在英語課堂中學習英語語法規則和句型使用等，讓學生的英語核心素養得以有效提升。比如，教師在教學過程中可以采用趣味游戲設計的方式，通過在導入活動中設計精彩的游戲讓學生積極參與到其中，激發學生的學習興趣，讓學生去感受英語學習的樂趣。比如在學習動物的相關單詞時，教師就可以設計“你說我猜”的活動，兩個人為一組，一個同學通過表演或說特點的形式讓另一個同學猜，這很簡單，但難在需要另一個學生在猜到動物后能夠說出這個動物的英文名稱，并迅速在紙上拼寫出來，拼寫成功才算完成。在整個游戲過程中，學生積極參與到這項運動中，很快就讓學生復習了相應的單詞。又如，教師還可以在課堂中針對具體內容創設學生熟悉的生活情境，可以創設多媒體情境等讓學生置身于當下的情境中去學習英語知識，促使學生的綜合素養得以有效提升。

二、培養學生良好的閱讀習慣

英語閱讀不單是為了學生之后的閱讀水平的提高，應對考試也是至關重要的。考試的題型少不了閱讀理解題。教師的任務之一就是幫助學生通過考試。所以教師在增加學生閱讀量的同時需要培養學生良好的閱讀習慣。英語教師在對學生進行閱讀訓練時需要規定學生的閱讀時間。學生需要在規定時間內完成閱讀并能夠回答老師的相關問題。這就要求學生掌握正確的閱讀方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行間發現細節，能夠準確地了解文章給出的相關題目或是答案的意思。學生在長期的限時練習后可以養成時間觀念，對于文章的閱讀和完成相關題目的時間掌握會形成潛意識的控制。英語教師可以建議在小組中進行閱讀回答問題的比賽。對于閱讀時間短理解透徹的小組給予一些獎勵，以此來激發學生的參與度和提高學習效率。另外，學生要學會快速默讀，發聲閱讀會受到讀音的影響速度慢且容易干擾別人或是受到干擾。出聲閱讀可以鍛煉口語表達但是容易疲勞。教師如果是在進行針對訓練可以要求學生在教室默讀，其次考試的形式也要求學生掌握這項技能。學生不需要逐詞精細分析，在規定時間內了解文章的含義對于做題是很有效率的。

三、重視合作互動，營造生動性學習氛圍

小學英語教師在進行知識的教學時，還應該特別關注當下學生所處的學習氛圍，指引學生進行合作互動，讓課堂呈現出互動性的學習氛圍，使得學生能夠比較輕松，讓學生能夠在良好的學習氛圍中，以更積極且主動性的姿態進行英語知識的學習，讓學生因此能夠取得良好的知識學習效果。如，“Hello！”這單元的知識，主要的教學目標之一就是使得學生能夠掌握用英語進行口語交際的習慣。筆者在講授這部分的知識時，為了使得學生能夠具備學習的興趣，讓學生更好地應用學習的知識，有效達到教育的目標，便會指引學生進行合作式的知識學習。在向學生講授完基礎性的知識后，筆者便會指引學生自由組成小組，促使學生在組內與同伴進行溝通和交流，以讓學生能夠在交流的過程中有效應用自己學習的英語知識。這種知識學習的形式，比起一味性地進行課堂聽講，更生動、有趣，學生對此比較感興趣，能夠將自己投入到具體性的情境中，積極地進行合作互動。這樣，課堂呈現出了比較生動性的學習氛圍，學生能夠在良好的學習氛圍下，更積極主動性地用英語語言進行表達，使得學生逐漸地掌握了本節學習的知識，發展了自身的英語語言交際習慣。

四、關注學生發展需求，培養學生核心素養

處在小學階段的學生，應具備的核心素養多種多樣。小學英語教師在進行知識的教學時，有必要多多關注學生的發展需求，重視對學生核心素養的培養，使學生能夠獲得綜合性的發展。筆者在進行知識的教學時，便會對當下的英語核心素養進行深入研究，針對當下學生應具備的核心素養，進行知識的教學。如，學生需要具備良好的英語語言能力，以更好地用英語與他人進行溝通，更好地用英語表達自身的所思所想，以使得學生能夠達到學習英語知識的真正目的。筆者在進行教學時，為了使得學生能夠掌握良好的英語發音，會借助信息技術向學生展現英語音頻，促使學生借助音頻進行英語發音的學習。當然，筆者也會營造出良好的英語語言環境，會在充分地了解學生認知特點的情況下，用英語向學生講授知識，并鼓勵學生用英語進行語言上的表達。這樣，在不知不覺中，學生便能夠獲得更好的英語語言教學，自身的英語語言能力能夠獲得有效的發展和提升。

結語：綜上所述，在小學英語教學過程中，教師要能夠充分關注學生的主體地位，創新多樣教學方法培養學生核心素養，探析有效的英語教學。

參考文獻：

[1]徐娜.新課改背景下小學英語教學現狀及改進措施[J].課程教育研究，2018（51）：108-109.