中職學校學生自主管理探索

蔣唯

【摘要】中職學校教育是我國教育事業中的重要一環。它每年都為我國社會主義現代化建設輸送著大量的職業技術人才，在維護社會運轉、促進經濟發展方面起著重要的作用。然而，在當今教育中也存在著許多亟待解決的問題。比如說，很多學生缺乏自我控制能力。從個體角度講，這些不足之處拖累著學生的學習與發展，此種情況下學生的發展是畸形的、不全面的;從整個社會的角度來講，這些不足深刻阻礙著職業教育的發展，對人才的培養起到了負面的作用。面對這些問題，不僅需要學校、教育部門等外界的努力，更需要學生之間加強自主管理。

【關鍵詞】中職學校;自主管理;策略

引言

如果要加強對學生的管理，引導學生形成自主管理不失為一種有效的方法。這種管理是學習者在教育者的指引之下，在生活、學習等方面進行的自我監督、自我教育。這種管理相比較來自外界的管理，更具有自覺性，學生更具有參與感和責任感。在當今時代，中職教育在教育中起著越來越重要的作用，職業技術人才的培養對整個社會的發展都有著助力。我們應該努力探尋更科學的教育與管理的方式，提高中職教育水平。

一、當前中職院校學生自主管理方面存在的不足

（一）學生沒有相應的觀念

很多中職學校的學生并沒有自我管理的概念。這主要表現在學生在生活、在學習方面缺乏合理的計劃以及實施。很多時候，學習活動或者集體活動需要教育者的督促才能有序進行。這不利于學生的長遠發展，也不利于學校教育的推行。

（二）面對學習時不能形成正確的態度

大部分中職學生面對學習時缺乏正確的態度。學生們在學習方面大多都存在著一定的困難，沒有形成正確的學習方法。最重要的是，他們對學習本身缺乏正確的理解。進入中職學校后，學生不再有考試壓力，對學習也就更加松懈。遲到早退、課上不遵守紀律等等是常常出現的現象。很多學生并沒有意識到學習是改變自我的提升自我的重要途徑，反而將學習視為教師家長對自己的管束。學習觀念本身存在問題，學生就很難真正地去認真聽課、了解學習的魅力所在，這也就形成了惡性循環。

（三）在生活方面缺乏規劃與管理

在日常生活中學生也常缺乏規劃與管理。首先，有一部分學生缺乏時間觀念，對將要做的事情沒有計劃。常常是一整日都渾渾噩噩，等到事情到了最后期限才匆匆忙忙著手。其次，學生對錢財也缺乏規劃管理。鋪張浪費、攀比之風在學生之間盛行。這些都是學生缺乏自控力與規劃的表現，也在無形之間影響著整個班級、整個學校的風氣。

二、如何促進學生自主管理

（一）培養學生相關的意識

在以往的學校教育之中，學校、教師都占據著主導的地位，負責制定學生的學習計劃、管理學生的在校生活。在這種模式的影響下，學生會對學校與教師有很強的依賴性。所以，我們首先應該幫助學生去培養這方面的意識，讓學生意識到自己也具有參與管理的權利與責任。在一些活動中，教師應當給予學生更多的機會與空間，讓給學生來加入活動的組織與管理。只有幫助學生在心底形成了相關的意識，學生才能積極主動地參與其中、將客觀的約束轉化為主觀的意識。

（二）尋找更加科學的管理方式

從學校方面來講，我們應當去探尋更加民主的管理方式。這些方式可以創造更加平等、輕松的氣氛。在這樣的氣氛下，學生會更加積極，對自己、對學校會更有責任感。也就是說，學校管理應該重視精神上的熏陶，重視塑造民主的、平等的人文環境。首先，應該重視發揮學生組織的作用。比如說，學生會、社團群體等等。這些組織一定程度上代表著學生的意愿，在學生之間具有較高的號召力。發揮這些組織的作用，也是在給予學生更多的權利。其次，應當注重與實踐相結合。我們所要培養的人才是具備職業技能的人才。這就要求我們的教育應當重視實踐。學生只有參與到實踐之中，才能真正地掌握技術，才能參與管理。

（三）提高教師的教學水平

教師的教學水準一定程度上影響著一堂課的氣氛與模式。在過去的課堂教學之中，絕大部分教師都遵循傳統的理念。課堂上教師占據著主導地位與大部分的發言時間，教師注重向學生傳授知識，卻忽視了學生在課堂上的權利。這種課堂教學并沒有給予學生應有的機會與條件，讓學生表達自我、參與活動的組織。教師應當緊隨教育改革潮流，探尋更加多樣化與更高自由度的課堂。在課堂上，可以選用給予學生更多參與機會的方式。通過更多樣化的活動與方式帶動學生積極參與到課堂之中。在這些活動中，學生獲得參與感，會對課堂學習產生相應的責任感，也會在組織活動的過程掌握相關的經驗。除此之外，我們還應當加強與學生父母的溝通。教育并不是僅靠學校一方就能完成的事業。學校方面在提出措施的同時應該努力獲得家長的支持，引導家長形成相通的理念，共同加強對學生的教育。

結語：

促進學生形成自主管理，這是符合教育改革與時代發展的舉措。一方面，這可以減輕教師的壓力，讓教師有更多的精力專心于教學;另一方面，這對學生的發展有極大的益處。現今時代所需要的人才，不僅僅應當具備過硬的職業技術能力，更應該具備教強的自我管理能力。

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