淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

古雪霞

【摘要】在新的時代背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科的要求并不僅僅限于對相關(guān)知識的掌握，更加關(guān)注提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)知識水平，也關(guān)心學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識后，能否將其運用在實際生活當(dāng)中。從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)知識源自生活，所以我們教師在對數(shù)學(xué)知識進行傳授的過程中，需要將生活化的元素適當(dāng)?shù)厝谌霐?shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，使得抽象的數(shù)學(xué)知識更為具體化，與實際生活問題建立起聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

在以往的教學(xué)中，教師經(jīng)常會忽視學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重學(xué)生對知識的掌握，這樣的結(jié)果就是培養(yǎng)出來了一大批“機器型人才”，這樣的結(jié)果也是教育事業(yè)的悲哀。因此，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，教師應(yīng)利用生活化的教學(xué)方式改變當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.注重課堂數(shù)學(xué)知識的教學(xué)而忽略了生活化教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上更加注重知識的傳遞，而忽視了生活化教學(xué)的方式，這使很多學(xué)生出現(xiàn)了被動接受知識的情況。數(shù)學(xué)知識本就抽象而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，通過死記硬背只能夠了解知識的表面，并沒有充分地將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識運用的實效性較差，而且這樣的方式也讓數(shù)學(xué)教學(xué)失去了原有的意義。這種情況出現(xiàn)的原因多數(shù)是因為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念比較陳舊，沒有注重知識生活化的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)生接受知識的效率。

2.年齡相對較小的學(xué)生所接收到的生活化教學(xué)內(nèi)容更多，而高年級的學(xué)生在升學(xué)等多方面壓力的影響下，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所占比重大幅度下降，使得學(xué)生無法深入理解數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系性。在生活化教學(xué)行為逐漸普及的今天，學(xué)生將理論知識與實際生活之間建立起聯(lián)系的意識逐漸得到強化，大部分的學(xué)生能夠在面對實際生活中的問題時可以選擇性地借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行應(yīng)對。值得注意的是，教師如何對生活化教學(xué)的有效性進行提升以及如何在相對平等的數(shù)學(xué)活動當(dāng)中充分發(fā)揮出學(xué)生的價值，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)情境

作為新時代的數(shù)學(xué)教師，在教授數(shù)學(xué)知識時，我們需要關(guān)注良好教學(xué)場景的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生主動對數(shù)學(xué)文化知識所存在的潛在魅力進行感知。數(shù)學(xué)知識體系的發(fā)展與人類社會的進步之間存在著密切的聯(lián)系，從本質(zhì)上來講，人類社會的進步需要基于數(shù)學(xué)知識體系的發(fā)展。在人類的文化與認(rèn)知體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科始終扮演著不可替代的角色，與人們的生活息息相關(guān)。在對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行傳授時，教師需要落實生活化的教學(xué)策略，在開展基礎(chǔ)性教育活動時就培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。對此，教師需要幫助小學(xué)生創(chuàng)建好優(yōu)良的教學(xué)情境，在進行生活化的教學(xué)活動時，促使科學(xué)與人文教育能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)知識體系中對數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力進行感知。

2.結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教學(xué)最終的教學(xué)效果應(yīng)該是以學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)規(guī)律，并運用這些條件來解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，所以教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律掌握數(shù)學(xué)知識形成數(shù)學(xué)思維，利用所探究到的數(shù)學(xué)規(guī)律以自己的數(shù)學(xué)思維來解決實際問題，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如在小學(xué)進行貨幣找換以及認(rèn)識貨幣的相關(guān)知識點的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，使學(xué)生區(qū)分和認(rèn)識人民幣不同的面值，并能夠進行簡單的換算，教師通過讓學(xué)生帶不同面值的人民幣來開展游戲教學(xué)活動，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。教師通過班級內(nèi)的文具物品等標(biāo)好價格有1元、5元、10元、5角等，選取2名學(xué)生進行游戲教學(xué)活動，一名學(xué)生扮演收銀員，一名學(xué)生扮演顧客，根據(jù)物品標(biāo)好的價格進行買賣，如鉛筆1元，文具盒5元學(xué)生一共有10元人民幣想買一個鉛筆一個文具盒，運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行計算10-1-5收銀員需要找10-1-5=4元。當(dāng)游戲教學(xué)活動結(jié)束之后再由教師來對這一知識點進行講解，告訴學(xué)生在實際生活中人民幣的應(yīng)用，我們的生活離不開人民幣，人民幣有紙幣（展示5元紙幣）也有硬幣（展示5角的硬幣）兩種，人民幣有不同面值，在實際生活買賣東西時是離不開使用人民幣的，所以學(xué)好數(shù)學(xué)才能在實際生活中解決問題，準(zhǔn)確的使用人民幣進行買賣。通過這樣的方式讓學(xué)生感受貨幣的用途以及與自己生活的聯(lián)系，極大程度上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.加強教師對生活化教學(xué)的認(rèn)識。新課改政策中提出，要讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，再將其作為教育和學(xué)習(xí)的本體，從生活中提煉學(xué)習(xí)的精髓，進而讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活融合到一起，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，引領(lǐng)生活，并成為生活中的一部分，這樣才能體現(xiàn)新課改中生活化教學(xué)的理念。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將生活化教學(xué)理念融入日常教學(xué)，并透徹理解教材的內(nèi)容，從而使自己能夠有足夠的經(jīng)驗組織更好的教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，再將生活化方式和內(nèi)容融入教學(xué)，從而讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對提升教學(xué)效果的是至關(guān)重要的，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活之間的連接性以及必要性，并從中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)自身對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。在開展生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使教學(xué)內(nèi)容更加生動，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，進而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效提升。

參考文獻：

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