淺談如何提升小學數學生活化教學策略研究

古雪霞

【摘要】在新的時代背景下，數學學科的要求并不僅僅限于對相關知識的掌握，更加關注提高學生整體的數學知識水平，也關心學生在學到數學知識后，能否將其運用在實際生活當中。從本質上來講，數學知識源自生活，所以我們教師在對數學知識進行傳授的過程中，需要將生活化的元素適當地融入數學課程教學過程中，使得抽象的數學知識更為具體化，與實際生活問題建立起聯系。

【關鍵詞】小學數學;生活化;教學策略

在以往的教學中，教師經常會忽視學生的全面發展，更加注重學生對知識的掌握，這樣的結果就是培養出來了一大批“機器型人才”，這樣的結果也是教育事業的悲哀。因此，結合現階段小學數學教學的情況，教師應利用生活化的教學方式改變當下的教學現狀，培養出全面發展的人才。

一、小學數學課堂教學存在的問題

1.注重課堂數學知識的教學而忽略了生活化教學。

在小學數學教學過程中，很多教師受傳統教學思想的影響，在課堂上更加注重知識的傳遞，而忽視了生活化教學的方式，這使很多學生出現了被動接受知識的情況。數學知識本就抽象而枯燥，學生學習知識的時候，通過死記硬背只能夠了解知識的表面，并沒有充分地將學到的知識應用于生活，數學知識運用的實效性較差，而且這樣的方式也讓數學教學失去了原有的意義。這種情況出現的原因多數是因為數學教師的教學理念比較陳舊，沒有注重知識生活化的轉變，從而影響了學生接受知識的效率。

2.年齡相對較小的學生所接收到的生活化教學內容更多，而高年級的學生在升學等多方面壓力的影響下，生活化數學教學內容所占比重大幅度下降，使得學生無法深入理解數學知識與實際生活的聯系性。在生活化教學行為逐漸普及的今天，學生將理論知識與實際生活之間建立起聯系的意識逐漸得到強化，大部分的學生能夠在面對實際生活中的問題時可以選擇性地借助所學的數學知識進行應對。值得注意的是，教師如何對生活化教學的有效性進行提升以及如何在相對平等的數學活動當中充分發揮出學生的價值，從而調動他們學習的積極性。

二、小學數學教學生活化教學策略

1.創設優良教學情境

作為新時代的數學教師，在教授數學知識時，我們需要關注良好教學場景的創建，引導學生主動對數學文化知識所存在的潛在魅力進行感知。數學知識體系的發展與人類社會的進步之間存在著密切的聯系，從本質上來講，人類社會的進步需要基于數學知識體系的發展。在人類的文化與認知體系當中，數學這一學科始終扮演著不可替代的角色，與人們的生活息息相關。在對小學數學知識進行傳授時，教師需要落實生活化的教學策略，在開展基礎性教育活動時就培養學生理論聯系實際的能力。對此，教師需要幫助小學生創建好優良的教學情境，在進行生活化的教學活動時，促使科學與人文教育能夠協調發展，引導學生在生活化的數學知識體系中對數學學科的魅力進行感知。

2.結合學生生活實際創設教學情景，解決數學問題

數學教學最終的教學效果應該是以學生熟練掌握數學知識，形成數學思維以及數學規律，并運用這些條件來解決實際生活中出現的數學問題，所以教師在開展小學數學教學活動時應創設教學情境，引導學生發現數學規律掌握數學知識形成數學思維，利用所探究到的數學規律以自己的數學思維來解決實際問題，以此提升小學數學教學效果。例如在小學進行貨幣找換以及認識貨幣的相關知識點的教學過程中，教師可以結合學生的實際生活，使學生區分和認識人民幣不同的面值，并能夠進行簡單的換算，教師通過讓學生帶不同面值的人民幣來開展游戲教學活動，實現寓教于樂的教學理念。教師通過班級內的文具物品等標好價格有1元、5元、10元、5角等，選取2名學生進行游戲教學活動，一名學生扮演收銀員，一名學生扮演顧客，根據物品標好的價格進行買賣，如鉛筆1元，文具盒5元學生一共有10元人民幣想買一個鉛筆一個文具盒，運用所學過的數學知識進行計算10-1-5收銀員需要找10-1-5=4元。當游戲教學活動結束之后再由教師來對這一知識點進行講解，告訴學生在實際生活中人民幣的應用，我們的生活離不開人民幣，人民幣有紙幣（展示5元紙幣）也有硬幣（展示5角的硬幣）兩種，人民幣有不同面值，在實際生活買賣東西時是離不開使用人民幣的，所以學好數學才能在實際生活中解決問題，準確的使用人民幣進行買賣。通過這樣的方式讓學生感受貨幣的用途以及與自己生活的聯系，極大程度上提升了小學數學教學效果。

3.加強教師對生活化教學的認識。新課改政策中提出，要讓學生能夠充分的認識生活與學習之間的關系，再將其作為教育和學習的本體，從生活中提煉學習的精髓，進而讓學生能夠將學習與生活融合到一起，讓數學更加貼近生活，引領生活，并成為生活中的一部分，這樣才能體現新課改中生活化教學的理念。首先，小學數學教學中，教師應該將生活化教學理念融入日常教學，并透徹理解教材的內容，從而使自己能夠有足夠的經驗組織更好的教學活動。其次，教師應該根據實際的教學情況，調整學生的學習情景，再將生活化方式和內容融入教學，從而讓學生耳目一新，激發學生對數學學習的興趣。

綜上所述，在新課程改革背景下小學數學教學生活化對提升教學效果的是至關重要的，學生能夠清楚地認識到數學和生活之間的連接性以及必要性，并從中體會數學的應用價值，培養自身對于學習數學的興趣與積極性，更好地參與到數學教學課堂中，學生運用所學過的數學知識解決生活中出現的數學問題，實現學以致用的教學效果。在開展生活化小學數學教學中有效地使教學內容更加生動，將抽象的數學教學內容具體化，幫助學生掌握更多的數學知識，進而使小學數學教學效果得到有效提升。

參考文獻：

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