創(chuàng)客教育與初中物理實驗教學(xué)的融合探析

摘 要：現(xiàn)代創(chuàng)客教育是一種較為新穎的教學(xué)理念，尤其在新課程改革背景下，創(chuàng)客教育更是逐漸受到了廣大教師的認(rèn)可。在初中物理實驗教學(xué)中，創(chuàng)客教育能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加專注，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生通過實驗進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識。文章對創(chuàng)客教育的特點進(jìn)行分析，提出幾點創(chuàng)客教育和初中物理實驗融合的建議，希望對廣大初中物理教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中物理;實驗教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）29-0083-02

引? 言

現(xiàn)如今信息技術(shù)高速發(fā)展，初中學(xué)校基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)接入。對初中物理實驗教學(xué)來說，創(chuàng)客教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。教師在創(chuàng)客教育理念的指引下對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能將抽象的物理知識點以更加形象、直觀的方式展示出來，為學(xué)生理解、創(chuàng)造提供便利。

一、創(chuàng)客教育的特點

（一）創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

創(chuàng)客教育是一種綜合性教育理念，能夠?qū)?chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等多種形式融為一體，讓學(xué)生在創(chuàng)客空間內(nèi)進(jìn)行合作、探究和分享等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育模式符合初中生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的主要方向之一。創(chuàng)客教育主張讓學(xué)生親自動手參與。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，創(chuàng)客教育更加靈活，更加具有趣味性。對初中物理實驗教學(xué)來說，創(chuàng)客教育的這一特點能夠優(yōu)化實驗教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生思維方面起到積極作用，不僅能讓學(xué)生感受到抽象的物理知識在實驗中的應(yīng)用，還能讓學(xué)生通過觀察、記錄，加深對物理知識的理解。創(chuàng)客教育理念還主張通過合作等一系列新穎的學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，這不僅能讓學(xué)生在實驗過程中積累更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能讓學(xué)生在合作過程中互相幫助、共同進(jìn)步[1]。

（二）創(chuàng)客教育能夠為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源

創(chuàng)客教育離不開信息技術(shù)的支持，尤其在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分的情況下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也比較依賴。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這一心理發(fā)育特點，通過創(chuàng)客教育讓學(xué)生更好地投入物理實驗學(xué)習(xí)中。創(chuàng)客教育也能通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供種類多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。比如，當(dāng)有些實驗難以由學(xué)生親自完成時，教師可以先借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看實驗視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)實驗中需要注意的點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠自主探究知識、總結(jié)規(guī)律[2]。

二、在初中物理實驗中應(yīng)用創(chuàng)客教育的策略

（一）利用人機(jī)交互優(yōu)化教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中物理課堂存在各種各樣的條件限制。比如，有些實驗難以在課堂上進(jìn)行，導(dǎo)致教師在講解某些實驗時，只能通過口頭描述來完成教學(xué)任務(wù)，這顯然不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了解決這些實際問題，教師可以使用創(chuàng)客教育的新模式，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看視頻，在不能進(jìn)行實驗的情況下也能有直觀的感受。教師還可以讓學(xué)生自行在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)某一物理實驗的資料，然后在課堂上分享，用自己的話將實驗的過程描述出來，并強(qiáng)調(diào)其中的重點內(nèi)容。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，在初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，能夠通過豐富多彩的教學(xué)資源讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更大幅度的提升。創(chuàng)客教育通過人機(jī)交互讓學(xué)生對物理實驗形成更加全面的認(rèn)識，同時幫助他們通過自己的努力自主完成實驗。在這一過程中，學(xué)生真正成為實驗教學(xué)的主體，他們的主觀能動性得到了最大限度地發(fā)揮。學(xué)生還可以通過在小組內(nèi)進(jìn)行自主分工、互相協(xié)作完成實驗，加深對彼此的理解，并在此基礎(chǔ)上完成對物理知識的學(xué)習(xí)[3]。

（二）通過多方比較完善學(xué)生的認(rèn)知

要想讓學(xué)生加深對物理實驗的認(rèn)識，教師還應(yīng)通過比較，讓學(xué)生感受實驗條件的改變帶來的不同結(jié)果，這樣能避免單一實驗條件對學(xué)生發(fā)散思維形成造成的影響，讓學(xué)生以更加客觀、全面的視角來看待物理實驗。由于創(chuàng)客教育模式下的初中物理實驗大多是由學(xué)生自己主導(dǎo)的，這就要求他們必須對實驗有更加全面的認(rèn)識，通過比較實驗完善實驗結(jié)果。初中物理知識相較于其他學(xué)科來說更為復(fù)雜，要想達(dá)到預(yù)期的實驗效果，學(xué)生需要通過一定數(shù)量的比較實驗來實現(xiàn)。教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的問題，通過創(chuàng)客教育和物理實驗相融合的方式，讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中鞏固知識，提高動手能力，形成科學(xué)思維。

例如，在進(jìn)行“電流的磁場”的教學(xué)時，教師就可以借助信息技術(shù)，在大屏幕上通過模擬磁感線將磁場的分布情況直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生第一時間了解通電后周圍磁場的真實狀態(tài)。教師還可以利用計算機(jī)將不同電流、不同形狀的線路周圍的磁場情況，以直觀的動畫形式展示出來，讓學(xué)生通過比較認(rèn)識不同情況下電流和磁場的不同狀態(tài)，從而讓學(xué)生的認(rèn)知更加全面。

（三）讓學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過小學(xué)階段的系統(tǒng)教育后，初中生的心智更加成熟，對學(xué)習(xí)的重要性也有了更深入的認(rèn)識。但是，初中生中仍然有相當(dāng)一部分因為對物理學(xué)科的興趣不足，不能在學(xué)習(xí)過程中全情投入，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。而創(chuàng)客教育和初中物理實驗相融合，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實的實驗學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生掌握更多的主動權(quán)，獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而讓更多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)“牛頓運動定律”時，教師可以為學(xué)生播放動畫，讓學(xué)生通過動畫對運動規(guī)律形成更準(zhǔn)確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）讓學(xué)生在物理實驗中獲得更多的樂趣

創(chuàng)客教育要想和物理實驗進(jìn)行更為深入的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多收獲，不僅要豐富教學(xué)資源，還要通過多元化的教學(xué)方法來讓學(xué)生收獲更多的樂趣，這樣才能讓他們在實驗過程中更好地完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在實驗過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同的小組探索優(yōu)化某一實驗的方法。這樣，不同的小組之間形成競爭，組員就會更加積極地尋求各種方法。教師還可以為學(xué)生布置一項相對完整的任務(wù)，讓學(xué)生按照任務(wù)的不同流程，通過自己的探索來逐步解決難題，得出最后的結(jié)果。這樣，學(xué)生在合作過程中會獲得更多的樂趣，就如同合作經(jīng)歷了一場冒險一樣，不僅能夠增強(qiáng)彼此的感情，還能真正地實現(xiàn)“寓教于樂”，收到更好的教學(xué)效果。

結(jié)? 語

隨著新課程改革的不斷深入，教師逐漸認(rèn)識到了創(chuàng)新教學(xué)思想和方法的重要性，紛紛在教學(xué)過程中嘗試各種新教學(xué)方法，以便為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)客教育和初中物理實驗教學(xué)相結(jié)合就是一種行之有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的過程中獲得更加豐富的體驗，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式給他們帶來的不良影響，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客教育需要學(xué)生的積極參與，為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)增強(qiáng)物理實驗的趣味性。本文簡單分析了創(chuàng)客教育和初中物理實驗相融合的有效方法，希望能給廣大初中物理教師提供參考。

[參考文獻(xiàn)]

戴敏.試論互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理創(chuàng)客課程建設(shè)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（01）：219.

張爭光.創(chuàng)客教育與物理教學(xué)的有效融合[J].教學(xué)與管理，2016（28）：47-49.

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作者簡介：趙圓（1988.7-），女，河南濮陽人，研究生學(xué)歷，榮獲蘇州市學(xué)科素養(yǎng)比賽初中物理組二等獎。