高職院?；@球教學(xué)改革思路與對(duì)策研究

安品齊 滕守峰 盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職學(xué)校是我國(guó)人才輸出的重要陣地，為提升自身教學(xué)水平，其在教育行業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中不斷尋求變革。在教學(xué)變革過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)要求體育教師提升教學(xué)的質(zhì)量，不斷對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，確保體育教學(xué)可以緊跟學(xué)校整體的教學(xué)改革趨勢(shì)。高職體育籃球教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)改革，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，通過(guò)籃球教學(xué)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職籃球教學(xué)對(duì)高職生的重要性

高職籃球核心素養(yǎng)的提出有利于豐富高職生素質(zhì)教育培養(yǎng)內(nèi)容，提高高職生學(xué)習(xí)籃球的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職生的全面發(fā)展。首先，高職籃球教學(xué)有利于增強(qiáng)高職生對(duì)籃球的了解與技能掌握。通過(guò)高職籃球教師的講解和示范，高職生能掌握和運(yùn)用籃球相關(guān)能力與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)“立德樹人”的真正價(jià)值。高職生可以在籃球課上通過(guò)對(duì)運(yùn)球、傳球、投球等技術(shù)的學(xué)習(xí)，在掌握一定籃球技術(shù)的同時(shí)提高自身的身體素質(zhì)。其次，高職籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)高職生的良好品格?；@球作為一項(xiàng)具有競(jìng)技對(duì)抗性的團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，高職生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的同時(shí)，還會(huì)在潛移默化中提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在高職生籃球教學(xué)過(guò)程中，籃球教師及時(shí)有效地對(duì)高職生進(jìn)行心理引導(dǎo)，還能提高高職生的自信心，增強(qiáng)高職生的耐力，培養(yǎng)高職生的恒心和毅力。最后，高職籃球教學(xué)有利于促使高職生進(jìn)行健康運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，高職生的肢體需要靈活協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。適度的籃球運(yùn)動(dòng)能讓高職生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體會(huì)生命的無(wú)盡活力，培養(yǎng)健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

二、當(dāng)前高職籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容選擇不夠合理

在高職體育課程的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，與大多數(shù)體育類別相比，高職體育更多的是以教育作為目的，以專業(yè)的身體訓(xùn)練作為主要途徑來(lái)幫助高職生增強(qiáng)體能、養(yǎng)成健康良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，從而提升高職生的整體社會(huì)適應(yīng)能力。由于高職生尚處于身體和心理發(fā)育的初期階段，心理素質(zhì)不夠成熟，如果教師在選擇相關(guān)的籃球教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中沒(méi)有合理且科學(xué)地篩選與甄別，非常容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球課程內(nèi)容缺乏興趣，從而降低了課堂教學(xué)的活躍度，不利于學(xué)生提升籃球運(yùn)動(dòng)技巧，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）忽視對(duì)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)是提升學(xué)生籃球技能水平的基礎(chǔ)與前提。當(dāng)前，很多高職院校在開展籃球教學(xué)課程或者活動(dòng)時(shí)，多以籃球知識(shí)理論教學(xué)為主，忽視了籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)和參與籃球運(yùn)動(dòng)的能動(dòng)性與積極性不高。而體育教師也沒(méi)有重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)工作的有效開展，在籃球教學(xué)規(guī)劃與方案上缺乏對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，這勢(shì)必會(huì)影響和制約籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的效果與水平。

（三）籃球活動(dòng)教學(xué)不符合規(guī)范

在很多高職籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師未仔細(xì)對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的熱身環(huán)節(jié)，這也會(huì)直接導(dǎo)致高職學(xué)生在接下來(lái)的熱身活動(dòng)中，身體的背部骨骼、關(guān)節(jié)等活動(dòng)部位的運(yùn)動(dòng)能力突然跟不上，加上由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度突然增加，極容易導(dǎo)致身體上的負(fù)荷承受不了，造成學(xué)生肌肉拉傷等各種運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié)損傷。例如，在籃球訓(xùn)練中，由于學(xué)生的姿勢(shì)或運(yùn)球手法不對(duì)，從而極易造成其肩鎖和膝關(guān)節(jié)肌肉損傷、指間和膝關(guān)節(jié)肌肉扭傷等挫傷以及踝體膝關(guān)節(jié)扭傷等各種運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié)的損傷。因此，這就需要高職體育教師不僅需要學(xué)生圍著操場(chǎng)原地跑上一兩圈，而且應(yīng)該要在學(xué)生提前跑完步的基礎(chǔ)上，再充分結(jié)合中國(guó)籃球這個(gè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，活動(dòng)手腕、腳腕、膝關(guān)節(jié)，放松踝體膝關(guān)節(jié)以及放松脊柱等活動(dòng)。

三、高職院校籃球教學(xué)改革思路與對(duì)策

（一）游戲教學(xué)法貫穿教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在籃球訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)注重游戲的融入。首先，體育教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法開展籃球訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)根據(jù)籃球訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際，設(shè)定一定的游戲規(guī)則，并將籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作和技巧融入其中，根據(jù)不同的動(dòng)作的具體學(xué)習(xí)要求來(lái)編制不同且富有趣味性、挑戰(zhàn)性的游戲，使得學(xué)生可以被游戲吸引注意力，并在主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下掌握相關(guān)的籃球技術(shù)動(dòng)作；其次，體育教師應(yīng)為高職生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造自由的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使得學(xué)生可以在一個(gè)放松、愉快的籃球訓(xùn)練氛圍中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能保證籃球訓(xùn)練課堂上的趣味性；最后，體育教師應(yīng)將籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練和基礎(chǔ)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，確保高職生可以掌握一些籃球基礎(chǔ)技術(shù)及動(dòng)作技巧。不僅如此，體育教師需要對(duì)游戲的具體步驟和操作要求進(jìn)行明確，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，開展符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的游戲教學(xué)活動(dòng)，才能保障游戲和籃球教學(xué)緊密結(jié)合，進(jìn)而有利于籃球訓(xùn)練教學(xué)成效的提升。在游戲教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)注重層次化教學(xué)，踐行因材施教理念，通過(guò)這種方式，促使全體學(xué)生可以在籃球訓(xùn)練中獲得不同程度的發(fā)展。

（二）科學(xué)制訂籃球培養(yǎng)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)的方式

任何的教學(xué)課堂都應(yīng)該由培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案組成，兩者缺一不可。高職體育教師可以通過(guò)制定合理的培養(yǎng)內(nèi)容來(lái)確定下堂課的教學(xué)方案，但制定的培養(yǎng)內(nèi)容必須是科學(xué)、合理的。具體來(lái)說(shuō)，高職體育教師對(duì)自己課堂上所需要的講授的內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)大致的了解和熟知，制定的培養(yǎng)目標(biāo)既要合理、目的又要明確、一目了然。同時(shí)由于學(xué)生的年齡較小，理解能力和思考方式還未成熟，制定的培養(yǎng)目標(biāo)還必須符合高職生的實(shí)際情況，讓他們的身心得到健康發(fā)展。另外制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不是毫無(wú)根據(jù)的，而是要根據(jù)體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)制定，合理準(zhǔn)確的融入新教學(xué)理念，結(jié)合每位學(xué)生的身體狀況對(duì)自己的教學(xué)方案有一個(gè)大致的把握。

（三）理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)機(jī)制與流程

高職院校在組織籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理論與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，既要開展必要的籃球戰(zhàn)術(shù)理論課程，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)機(jī)制與流程，激勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)與掌握籃球戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)。教師要重視個(gè)人戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，因材施教，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的融合性教學(xué)與訓(xùn)練，使得學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能都得到快速提升。此外，在推進(jìn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理論與實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，教師必須要不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)理念的多元化轉(zhuǎn)變，多積極考察學(xué)生的個(gè)人能力與潛力，針對(duì)不同學(xué)生群體實(shí)施差異化教學(xué)，在開展公共基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的前提下，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的差異化與個(gè)性化。對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)、參與籃球運(yùn)動(dòng)較為積極、熱情的學(xué)生，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)與示范，并做好學(xué)生鼓勵(lì)與引導(dǎo)工作，在多元化的戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，增強(qiáng)籃球戰(zhàn)術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)的效果。

（四）微課輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果

要想有效改善當(dāng)前我國(guó)高職籃球微課教學(xué)過(guò)程固化的現(xiàn)象，就需要籃球教師能夠自覺(jué)調(diào)整并完善自身的微課教學(xué)模式。首先，對(duì)籃球微課教學(xué)中的主角進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。以籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)為例，在當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐微課教學(xué)模式中，主要是由教師來(lái)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范以及演示，學(xué)生只是被動(dòng)地觀看與模仿，并沒(méi)有直接參與進(jìn)去，不僅難以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、熱情以及積極性，還不利于學(xué)生深入理解該技術(shù)動(dòng)作，更不利于學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用該技術(shù)動(dòng)作，因此，教師可以轉(zhuǎn)變一下形式，把學(xué)生作為主角，用手機(jī)來(lái)拍攝學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽的視頻，然后對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc處理，制作成完整的籃球微課，并在課堂上向?qū)W生展示這些籃球微課資源，同時(shí)對(duì)視頻中學(xué)生不夠規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行一一指正與分析，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)整。其次，豐富籃球微課教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)置籃球微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了設(shè)置教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該積極引進(jìn)更多其他學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，如籃球明星的動(dòng)作技巧等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的興趣，增加學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的參與度，從而實(shí)現(xiàn)籃球微課教學(xué)效果的提升。

（五）融合拓展訓(xùn)練，促進(jìn)籃球訓(xùn)練

在高職體育教學(xué)改革的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的籃球技能教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)當(dāng)代高職生的需求，而為了讓籃球訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法也是十分必要的。所以就需要將拓展訓(xùn)練帶入籃球訓(xùn)練當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)訓(xùn)練模式進(jìn)行重塑和創(chuàng)新，既要對(duì)理論進(jìn)行補(bǔ)充創(chuàng)新，更重要的是完善實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)和方法，可以讓更多的受訓(xùn)學(xué)生接受。當(dāng)然這類契合的目標(biāo)在新時(shí)期下還只是一種嘗試，無(wú)法將兩者的訓(xùn)練方法混為一談，所以需要深入研究，找準(zhǔn)兩者結(jié)合的恰當(dāng)點(diǎn)，將各方的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新教育理念下，高職體育教師要逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，采取更加多元化的教學(xué)方法和更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為核心，從而提升高職生的籃球技能，將新教育理念貫徹應(yīng)用于籃球教學(xué)之中，為高職籃球教學(xué)的教育改革奉獻(xiàn)一份力量。