現代技術在高校籃球教學中的運用研究①

楊君民

(蘭州交通大學博文學院 甘肅蘭州 730101)

隨著國民經濟的不斷發展，科學技術的不斷創新，高校體育教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校籃球教學理念應該打破傳統只注重學生基礎知識的灌輸和技能技巧培養的教學方式，不能忽視學生自身創新能力的鍛煉。運用現代教育技術與籃球教學有機結合，將自主權轉移到學生手里，教師可采用現代信息技術通過互聯網進行教學，充分利用網絡優勢開展各項教學活動，通過現代教育技術從籃球的理論知識、技術、戰術等方面提升，調動學生自主學習的積極性。全面提高學生的綜合實力，激發學生的創新能力，開展個性化的籃球學習形式。

1 目前高校在籃球教學方面存在的不足

1.1 籃球教學實效與預想相差甚遠

籃球是高校必不可少的一項體育運動，籃球課程當然也非常普及。很多學生對籃球賽事和籃球明星等非常感興趣，課余時間也喜歡參與籃球運動。高校籃球教學方面一般分為理論和實踐兩部分。理論教學方面一般比較枯燥，不能充分調動學生積極性。且傳統實踐課程也一般以演示教學為主，教師在教學過程中僅演示籃球基本動作及運動技巧，之后將時間留給學生反復練習。學生在整個教學過程中均以被動接受為主，這樣的學習方式不能充分調動學生的積極性，學生往往會感覺到教學體驗與自己的預想相差甚遠，無法充分感受到籃球運動本身具有的娛樂和競技性，最終也導致了籃球教學實效不佳。

1.2 籃球教學過程依舊延續傳統的教學模式

目前，籃球教學仍以統一的傳統教學內容為主，對籃球運動基本技能知識的講授比較多，對于競技規則及技巧等方面的內容涉及過少。這種傳統教學模式不能產生較好的教學效果，主要是因為初學者不能在課堂中對籃球運動產生濃厚的興趣，而且在實踐中又一直感覺到各種籃球技巧過于煩瑣、復雜難以掌握。與此同時，具有籃球運動基礎的學生則會感覺課程簡單且乏味，課程不能充分調動他們的積極性。上述兩極分化現象比較嚴重，且均不能達到教學目的。因此，在這種教學模式下的籃球教學質量明顯偏低，無法達到籃球教學目的。

1.3 籃球教學評價制度不健全

全社會逐漸認識到體育運動的重要性，各大高校也一直提倡大學生注重綜合素質全面提高，但是體育教學的實際地位卻有名無實，很多體育教學都缺少實質性的考核評價制度。在籃球教學中，在考核時往往只是通過簡單的幾個動作就作出了最終評價，且很少出現體育課不合格的現象。可見，目前籃球教學評價制度不夠健全，現有的評價方式多是以“走形式”為主，現實意義不大，需要根據學生現狀有針對性地開展工作。

2 現代高校籃球教學改革發展的對策

2.1 更新教學理念

在全社會逐漸注重素質全面提升的大背景下，各高校在籃球教學方面也要做好改革工作，更新傳統教學理念。在教學過程中講授籃球技巧的同時，要注意培養學生的籃球素養，使學生熱愛籃球運動，向往籃球運動中的拼搏精神，重視團隊合作精神。高校在籃球教學過程中，在兼顧籃球運動競技性的同時，也要適當考慮相應的娛樂性，充分調動學生的積極性，逐漸培養興趣。在教學改革過程中，要時刻注重教學理念更新，與時俱進，充分調動學生積極性，在培養學生體育技能的同時，做到身心共同提升。由于理念是行動的先導，所以不論是高校還是體育教師，都必須在思想觀念層面進行提升，把教學理念改革作為籃球教育改革的基本著力點。高校需要加大對先進教育理念和教育改革思想的宣傳力度，運用傳統媒體和新媒體宣傳方法有機結合的策略，為現代信息技術在高校籃球教學當中的創新運用提供一個有效途徑。比如，高校可以利用學校網站對時下籃球教育當中的先進思想進行普及，引導廣大教師踴躍學習和借鑒吸收；高校可以利用微信公眾平臺對教師進行思想理念指導，使教師的理念更新能夠突破時間和空間的障礙。

2.2 優化教學資源

教學資源在任何教育活動中均起著決定性因素，籃球教學改革過程中必須注重優化教學資源。教學資源主要包括人力資源及物質資源兩方面，相應的改革也需要分別從這兩方面作出努力。在人力資源方面，高校首先要對從業教師的專業水準做好把關工作，教師既要有過硬的籃球理論知識，了解籃球規則，還要有能力充分調動學生學習的積極性。高校多多聘請高水準從教人員負責學生的技術指導，在教學實施過程中真正做到以人為本，使學生真正成為課堂的主人。從教人員充分考慮學生的差異性需求，根據學生自身特點，有針對性的教學。例如，在課堂上可以根據學生基礎差異將學生分為不同小組分別指導。對基礎較好的小組講授高階技巧，充分給予其學習空間。對于基礎比較差的小組，在偏重于基礎技能訓練的同時，在培養其興趣方面也要下足功夫，使其在興趣的帶動下快速進步。在物質資源方面，高校要在籃球教學場地、教學器材及防護用品等方面提升，物質配套條件要與籃球教育改革步伐相匹配。

2.3 合理設計教學課程

教學課程是學生學習的直接載體，教學課程設計是教學改革的重要方面，高校要在教學課程設計改革方面多下功夫，合理設計教學課程十分必要。教學課程設計改革從課程規劃和評價體系兩方面著手。籃球教學課程設計時刻以注重真正做好素質教育為出發點，在提高學生籃球專業技能，提高身體素質的同時，還要培養學生團隊合作精神，激勵學生熱愛運動，勇敢拼搏。在教學課程的實施環節，教師要注意運用科學先進的教學策略，變革傳統的教育模式，除了重視教師的示范教學之外，還要將游戲教學法、情境教學法、合作教學法、微課教學法等結合起來，確保籃球教學的創新實施。在籃球教學評價體系制定方面，不能單純以技能掌握的水平來評價學生，還要綜合考慮學生的團隊精神、在日常教學過程中的學習態度及比賽理解能力等。評價體系應打破傳統教學中單純的只是教師對學生評價的模式，要真正做到師生互評，甚至可以開展深層次的相互討論，做到師生共同進步，學生可以從中強化專業技能和素養，教師可以不斷發現自身現存問題，不斷完善教學課程設計工作。

3 現代技術在高校籃球教學中的應用

3.1 網絡教學在理論課中的應用

傳統的籃球教學方式主要以教師為主，教學內容比較枯燥乏味，教學效果并不理想。運用現代教育技術，通過網絡形式使教學內容變得更加直觀、形象、生動，更具有畫面感，增強了師生之間的課堂互動氣氛。在講解過程中可根據不同的動作、方位及動態的表現使課程講解更具有針對性，激發學生學習興趣，提升學生對籃球技能的綜合能力。例如，教師在為學生介紹籃球運動的發展歷史時，為了降低學生的學習難度，教師可以把多媒體手段應用到教學活動當中，利用視頻和圖像相結合的方式把枯燥的發展史知識直觀地展現在學生面前，幫助學生輕松理解，消除學生理論課程學習中的阻礙，全面增強學生的學習動力。

3.2 在籃球技術動作中的應用

通過數據調查可知只通過語言教學，人們對知識的掌握程度為15%，而通過“語言+畫面”的教學方式可獲得講解知識的80%，可見，在籃球技術教學過程中，生動的語言和規范的動作可以達到更好的效果。因為大部分籃球技術動作需要教師的示范和講解同時進行，學生才能更好地掌握要領，傳統教學方式學生很難抓住關鍵點，運用現代教育技術，還可以借鑒翻轉課堂的教學形式，教師通過課程設計將任務布置給學生，學生自主進行學習，課后經過合理的評價機制，了解學生對技術要領掌握的程度。比如，在學習籃球的運球技術時，教師就可以針對運球技術要點制作微課視頻，讓學生在視頻的帶動之下掌握正確的運球動作和方法，讓學生在反復觀看及細致研究當中達成學習目標。

3.3 在籃球戰術動作中的應用

現代教育技術在籃球戰術中的應用主要體現在演示與配合，在教學過程中可以實時觀看專業賽事，教師或學生可以進行賽事解說，師生之間可以針對其中的專業戰術及球員的職業素養等展開激烈討論，并通過實際操作的方式對戰術要點進行演練，最大化地提升練習效果。多媒體平臺展示鮮明、生動、多變的戰術策略，無形中灌輸給學生團隊協作的重要性，從而在根本上達到了教學目的，使籃球訓練更具針對性，極大地提高了訓練效率。

4 結語

高校教學體制改革的腳步一直前進，國家對高等教育的關注度有增無減，新課改和綜合素質教育的不斷推行，使我國高校體育教育事業的發展取得了不錯的成績，但在推行過程中還是存在諸多不足。引入現代教育技術真正實現以人為本的教育目的，緊跟時代腳步，教育路上不斷探索、改革、創新，在課程設計上層次分明地開展難易點，運用現代教育技術教師需發散思維切實做好課程設計工作，激發學生自主學習的積極性，提升教學質量的同時提高高校籃球整體水平，為培養更優秀的籃球運動員而努力。