淺談如何提升小學道德與法治課堂教學有效性

顧曉紅

(安徽省壽縣教育體育局 安徽 淮南 232200)

小學開展道德與法治課堂，有助于學生從小形成正確的三觀，抵制各種不良誘惑，使自己的身心得到健康成長。所有的教師都應該首先成為學生的道德教師，培養好學生的道德與法治觀念，對于小學生未來的成長以及他們價值觀的引導是十分有幫助的。小學生道德與法治的學習，可以幫助學生提高法制觀念，健康的成長，在未來的學習過程中具備更科學嚴謹的態度。學生是祖國的未來，他們有良好的道德與法治觀念，對于我們改善社會風氣，推動社會發展也有著十分重要的意義。

1.我國小學道德與法治課的現狀

在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，這都是單向的。在小學道德與法治的課堂教學中，要謹記學生是隨著年齡和知識的積累成長的。道德教育的最終目的不是為了道德，而是為了更美好的生活，道德教育對于人類是必不可少的，所以教師應該把道德教育放在首位。課堂中的教學效果很大程度上取決于學生的參與情況，這就首先要求學生有在課堂上的參與意識。只有加強學生在課堂教學中的參與意識，讓學生發揮自己課堂主體性，才能夠讓學生更好融入課堂，更好學習。學生對于道德與法治的刻板印象就是枯燥，那么教師應該積極地改善這種印象，來提高學生的興趣。

2.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

2.1 樹立有效的教學方向。有效的教學指導是指教師在教學指導下制定完善的教學計劃，并通過課堂教學行為的實施達到相應的教學目標。其中，教學目標的制定是教學方向的具體體現，課堂教學是實現教學方向的形式，教學計劃是教學方向的階段性發展措施。這系列可以作為道德法律教育的基礎和入門。為了保證課堂教學的有效性，有必要建立有效的教學方向。

2.2 選擇有效的教學手段。教學手段的有效性體現在是否符合學生的實際情況，學生能否順利完成教學任務，完成教學任務后能否得到相應的理解。德育和法治是基于意識和理念的教育學科，運用有效的教學方法影響學生的意識是提高教學效率的核心措施。在不斷實踐教學內容的過程中，會發現情景教學學對所有學生都非常有效。對于低年級學生來說，學生天性較為活躍，不能長時間集中精力。為此不能夠嚴格的要求低年級的學生有效地專注于課堂學習，情境教學課程可以使學生長期專注于課程當中。實際上，情境專業教學是指通過為教室中要教授的各種知識點創建情境，使學生與日常生活聯系在一起并以各種方式思考的方式來創建情境，并詢問有關情況下老師問題。

2.3 鼓勵性教學。社會道德和法治建設的課程與一般主要學科的課程不同，中文課的社會道德和法治要求師生要充滿善良，真誠和同情心。老師應當幫助學生增強了他們辨別是非的能力，可以使用標準的支持和鼓勵的教學內容，這方法也可以從學生的生活實際出發，并使用多種方法來了解到學生在日常生活中的行為，根據實際情況進行評估。

例如在《我是自己的主人》課程教學中，教師能夠合理的引導到一些學生與他人交流，分享個人的一些感受，想法和;鼓勵學生進行同學間的交流，學會在合作中控制情緒，在情境體驗中，學生要學會在復雜的社會中，保護自己免受生活中各種威脅，能夠從容和正確的對待生活中的巨大壓力，挫折和失敗。

2.4 注重啟發學生，促進全面發展。課堂內容需要從生活實際出發，教師需要安排適應課堂的形式，靈活地銜接課堂教學的各個環節，要讓學生通過自己的努力掌握知識，這樣的教學方式有利于培養學生的個性發展，思維創新，使學生更好全面發展。教學不能分為課堂上和日常生活中，教師要把日常生活與課堂上的知識結合起來，在課堂上啟發學生之后，也要讓學生把相同的知識用在生活中，學以致用，這樣才能夠溫故知新。在遇到小事時，注重啟發可以讓孩子更深刻的理解，有更深的記憶點，也可以幫助孩子形成良好的品德習慣。

例如，在《我們的公共生活》中這一課中，可以讓學生理解除了自己使用公共設施，還有他人使用公共設施。教師可以通過教材中教會學生具體的公共設施細則和抽象的公共生活規則，最后上升到社會性情感，就是人與人的關愛，愛護公共設施是為了尊重他人尊重自己。首先讓學生體會公共設施帶給公民的便利，然后認識到破壞公共設施會受到法律懲罰，讓學生形成愛護公共設施人人有責的意識，讓他們更自覺的愛護和正確地使用公共設施。最主要的是要將這種意識延續到日常生活中，將其行為進行生活化，提高課堂的有效性。

由上可知，道德與法制教育是當前教育課程中重要的一門課程，為此教師應當重視到小學道德與法制課堂的有效性，努力的創新到教學的方式，這樣才能夠為我國社會培養出更多的思想道德修養與法治意識強烈的社會主義接班人。