初中語文閱讀教學與寫作教學融合的有效路徑

高成班

(河南省新鄉市封丘縣實驗中學 河南 封丘 453300)

初中的語文教學作為一門開放性很強的課程，學生在學習語文知識的時候，不能只是學習書本上的知識，還要把豐富的課外知識融合進語文的學習中，擴展學生的閱讀眼界，有了寬闊的閱讀眼界，寫作能力也就會大大提升，這一點對于提升學生的語文能力是非常重要的。學生根據對優秀文章的閱讀，可以學會怎么樣用文字來表達自己的意思，還可以把自己的真實情感滲透進自己的作品中。因此，學生的寫作能力將會得到大幅度地提升，同時也會將寫作能力反饋到閱讀當中，并提升學生的閱讀能力，使學生可以更高效的整理文章的內容，讓學生在語文學習的過程中思路更加的清晰。

1.提高學生對于閱讀和寫作的興趣

興趣在學生學習中起著非常重要的引導作用，學生在學習過程中只有對語文的閱讀和寫作產生興趣才可以更好地投入進學習中，并且可以使老師在進行閱讀寫作教學時可以更好地把知識傳授給學生們，使學生可以正確且主動的使用老師傳授的學習方法去學習。現在的老師在進行語文教學時，只會把教材中的基本知識和文章中出現的生僻字進行講解，但是卻忽視了對學生開展寫作方面的教學，并且語文老師在上課時如果教育的方式太過的單一化、固定化，就會使學生喪失對學習的興趣，使學生無法把注意力放在學習上，在上課的過程中也會產生厭惡感、疲憊感等負面情緒，從而降低了老師的教學效率。因此，老師在對學學生開展教學時不但要把教材中的知識進行詳細地講解，讓學生們領悟透徹，還要在教學中適當的加入課外的知識教學，只有這樣才會使學生的學習興趣更加的濃厚，加強學生的閱讀寫作興趣。老師還可以在上課時講故事的教學方式對學生進行寫作教學，比如，可以把文章作者在創作這篇文章時的情緒和背景講解給學生們聽，這樣的教學方式，不但可以提升學生的學習興趣，還可以優化課堂氛圍，是枯燥的課堂變得更加具有生氣，學生就可以更加輕松的融入進教學中，更好的接受老師所講解的知識。在老師使用這種更加具有活力的教學方式對學生進行教學時，學生就會逐漸地對閱讀和寫作產生興趣，使學生在學習的過程中逐漸地提升自身的語文綜合能力[1]。

2.保證學生有足夠的閱讀時間

學生不光需要在課堂上對文章進行閱讀，還要在課外之余也要足夠的去閱讀文章，只有學生對大量的文章進行閱讀，才可以更好地開闊自身的閱讀視野，增強自身的內涵，所以學生在閱讀大量文章提升自己能力之后，寫作起來自然而然就順理成章了，因此，老師在教學時要讓學生擁有豐富的時間去對文章進行閱讀，提升學生的知識儲備。但是現在書籍的種類太過繁多，學生可以自由支配的閱讀時間本就不多，所以老師要通過自己的篩選，為學生提供適合學生這和階段的書籍、文章、報紙、雜志等，使學生可以節省掉選擇書籍的時間，把更多的時間用來做課外閱讀，提升學生們的閱讀效率。并且學校方面還可以購入適合學生當前階段的書籍、小說、名著等，同時把學校圖書館的開放時間延長，讓學生可以運用更多的課外時間進行閱讀。而且學校還可以為學生設置屬于學生自己的閱讀課，每周二至三節閱讀課，由學生自己的老師帶領學生到學校圖書館讓學生進行自主的閱讀。老師還可以傳授給學生更加快速方便的閱讀方式，引導學生進行正確的閱讀，使學生的閱讀效率整體地提升，讓學生可以用更短的時間獲得更多的知識，學生可以在閱讀的同時，積累寫作材料，學習表達方法，提高語言表達和寫作能力。寫作水平地提高是一個漫長的積累過程，有了大量地閱讀積累，學生的表達能力和寫作水平自然會得到飛速的提升[2]。

3.引導學生將閱讀和寫作結合提升

在學生對閱讀產生了興趣之后就自然地會進行自主的閱讀，在閱讀能力提升的同時，學生對文字詞語的運用能力也會得到提升，語言的表達能力也會增強，就會順其自然地對文字產生表達欲望，自主地進行創作，也就使學生的寫作能力得到了提升。老師還可以在當前的教材中選取一些極具代表性的作品，讓學生對其深入的閱讀，通過對文章的深入閱讀，根據對重點句子的深刻含義的解讀，學習作者對于字詞的運用和情感的表現方法。在閱讀之后，學生可以積極發言，與老師和同學交流學習心得和體會，探討文章的寫作方法，感悟、思考寫作之道[3]。

結束語

綜上所述，在初中階段的語文教學中，針對學生的閱讀和寫作能力開展教學是當今教學的重點方向，想要提升學生的這兩方面能力，老師就要引領學生展開對文章的想象，激勵學生大膽地去想象，從而激發出學生的思維能力，使學生可以在不同的方面對文章進行分析，老師要將教育學生的重點放在學生的思維能力提升上，同時引導學生擴展知識面，多關注生活實際，從日常生活中挖掘創作素材，積累閱讀經驗。