基于經典誦讀的小學語文作文教學探究

楊 娜

(江蘇省徐州市銅山區驛城實驗小學 江蘇 徐州 221116)

中華文化源遠流長、博大精深，經典是經過歷史沉淀積累下來的知識，是無數個文人雅士集體智慧的結晶，需要新時代學生繼承和弘揚。但是，隨著社會的不斷進步，人們越來越忽視經典文化，這對于傳統文化的繼承是不利的。因此，在語文作文教學中要重視經典誦讀要求學生不但會讀也要會用。經典誦讀有利于開拓學生重視視野，引導從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成誦讀的好習慣，提升小學生綜合文化素養，促進小學生綜合全面發展。

1.經典誦讀在小學語文作文教學中的重要性

1.1 有利于學生積累知識。經典誦讀的過程簡單來說就是知識積累的過程，也是教學的重要組成部分，可以讓學生進一步了解和掌握知識，感受語言和文字的魅力，加深學生記憶，讓學生的語文綜合能力得到提升。經典誦讀可以讓學生的知識視野更加開闊，語文文字功底更加深厚，積累更多的寫作素材，進而將自己所閱讀到的知識點運用于作文中[2]，使作文內容更有深度，學生的知識運用能力、閱讀能力、寫作能力等得到綜合提升。

1.2 有利于傳統文化的繼承和發展。傳統文化是中華文化的根本，是各民族間的紐帶，文化繼承和發展影響著一代又一代中華兒女。在小學語文作文教學中進行經典誦讀可以讓學生感受傳統文化的魅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，養成好的學習習慣以及行為習慣，潤澤學生的品行，形成高尚的品格，為未來的學習和發展奠基。

2.基于經典誦讀的小學語文作文教學的措施

2.1 養成良好的誦讀習慣。作文在語文中占據著非常大的比中，是小學語文教學的重要組成部分，也是重要的環節。小學語文作文教學的主要目的是讓學生將平時學習到的知識以及閱讀到的知識點，以書面的形式展示出來，提升學生知識運用能力和表達能力。經典誦讀的關鍵是讓學生將經典運用于作文中，提升作文內容的深度[3]，眾所周知，國學經典中包含著豐富的名言名句，對學生未來的學習和發展是非常重要的。

例如，在學習《狼牙山五壯士》過程中，教師就可以讓學生進行經典誦讀，閱讀《水滸傳》中連山好漢的故事，學生在誦讀的過程中遇見經典的人物介紹或者是任務描寫要記錄下來，加深學生對知識的理解，進而更好的運用所學知識。教師可以讓寫學生以“心目中的英雄人物”為主題也一篇小作文，學生在誦讀中積累的有關于《水滸傳》的人物描寫可以更好的運用在寫作中，使學生知識運用能力得到提升引導學生養成良好的誦讀習慣。這種良好的誦讀記錄習慣，不但可以拓寬學生知識視野，積累寫作素材，在很大程使教學質量明顯提升，知識運用能力、寫作能力得到培養，進而促進小學生綜合全面發展。

2.2 開展多種多樣的教學活動。我們都知道，小學生的思維、身心、個性特征等處于不斷發展的階段，而且生性活潑好動，喜歡玩耍，對一切新鮮事物充滿好奇。因此，小學教師要根據學生綜合實際情況制定有效的教學方案，開展多種多樣的教學活動，給學生的視覺神經的帶來沖擊，使他們經典誦讀的興趣越來越濃厚，積極參與到活動中，在活動中加深學生對經典知識的記憶，然后運用到作文中，豐富文章內容，為學生知識運用能力表達能力、寫作能力的提升創造條件。

例如，在學習《寶黛初會》過程中，教師自己組織學生進行名著誦讀的活動，然后在活動中讓學生積極踴躍的發表自己對名著《紅樓夢》的想法以及對寶黛愛情故事的看法，然后在輕松的氛圍下進行作文練習。教師可以組織開展“優秀作文競賽”“誦讀競賽”“誦讀有感”等活動，學生積極參與到活動中，教師要對學生的作文或者是讀后感認真評判，然后讓學生投票選擇出自己認為最優秀的作文，教師給出獎勵，增強學生自信心和積極性。

3.結語

綜上所述，經典就是經典無法超越，有效運用在作文教學中對學生未來的發展非常重要。學生也要仔細閱讀，認真體會文章所表達思想感情以及所用的寫作手法，然后運用于自己的作文中，提升作文的深度和廣度，豐富文章內容。長此以往寫作能力、運用能力得到提高，通過經典的熏陶形成高尚的思想品格，潤澤學生的品行，促進小學生綜合發展。