網絡時代背景下小學班主任德育管理對策

馬建勝

(甘肅省和政縣達浪學校 甘肅 和政 731200)

網絡媒體對于人們的生活產生了巨大的影響，從衣食住行再到個人的學習和工作，正確的評估網絡的價值，才能提高利用率。作為小學班主任教師，要合理的利用網絡這一把雙刃劍。帶領學生正確看待網絡，同時做到趨利避害。教師可以立足于網絡和與之相關的信息技術手段開展德育管理、高效管理活動，為小學生的成長保駕護航，充分的認識德育管理的相關原則，圍繞著小學生開展相關的管理活動。利用網絡和學生進行溝通交流，并且滲透德育教育的相關內容，實現全方位高效管理，才是教師所應當采取的策略。

1.健全網絡管理制度，開展德育管理活動

班主任教師在開展德育管理活動時要遵循堵不如疏的原則，建立健全網絡管理機制，發揮家長、班主任教師，以及學生的作用，為德育管理的順利推進產生積極的影響。學生會面臨學業以及作業的壓力，上網時間并不寬裕，但是學生的抗誘惑能力相對較差，很容易出現沉迷的問題，要幫助小學生提高上網時間的利用效率。因此，班主任教師如果可以給出明確的界定，相信會滿足學生的心理需求，并且小學生也會有固定的上網的時間，也可以得到休息和調整，同時也可以受到家長以及教師的監督和管理。針對現階段一些學生沉迷于游戲的問題。教師可以規定上網的范圍，列出時間表。學生可以用互聯網搜集學習資料，但是卻不能用網絡長時間玩游戲，刷娛樂視頻。

班主任教師也可以布置一定的網絡作業，讓學生用網絡來學習德育知識，尋找布置一些與德育管理有關的調查問卷，讓家長和學生一起去做。通過作業的形式來引導學生，相信可以產生更加積極的效果。由家長以及教師組建網絡監督機制也是十分重要的。家長負責監督孩子的在家學習以及生活的情況，教師則負責監督學生在校的網絡利用情況，家長和教師可以定期溝通和交流，對于網絡使用不健康的行為進行干預和匯總，建立健全管理制度，可以對學生的成長發揮重要的保障作用。

2.合理的利用網絡資源，開展主題教育活動

小學班主任教師德育管理的立足點是具體的德育主題教育活動。教師要合理的對現有的網絡資源以及學校的教學資源進行規劃，結合小學生的實際需求進行有針對性的德育管理。這可以培養學生正確的價值觀念，共同維護班級秩序，構建良好的班風、學風。例如，小學班主任教師通過和家長進行溝通，發現一些學生存在著過度沉湎于網絡游戲以及長時間使用手機，長時間熬夜的行為，導致注意力下降、作業完成情況較差、上課和其他同學溝通交流不積極。因此開展啦網絡時代的利與弊的主題辯論活動設，置了網絡游戲對學習有意義嗎？如何看待手機的作用？網絡思潮利與弊。將學生按照小組的形式進行劃分，每小組又分成正方和反方開展辯論活動。學生針對具體的主題開展探討與溝通。在完成辯論活動以后，教師播放從網絡上所收集的一些案例，以視頻或者照片的形式呈現給同學們，讓學生的印象更加深刻，從而正確地看待網絡時代、網絡游戲以及手機，使得這些工具和載體發揮積極的作用，促進學生的學習。最終班主任教師和同學們達成了共識，雙方對于德育管理有了新的認知和見解，達到了預期的德育教育目的。

3.運用網絡資源完善德育教育內容，健全德育管理體系

小學生可以通過網絡進行學習，獲得有用信息。但是網絡信息難免泥沙俱下。需要班主任教師在德育管理的過程中對學生進行更多的引導，根據學生的實際學習的情況對網絡信息進行鑒別，選擇合適的使用途徑，幫助學生尋找適宜的網絡資源。小學班主任可以為學生推薦專門的德育教育網站、尋找網絡信息平臺，合理的運用各種媒介來進行交流和溝通，促使學生開展不同形式、不同內容的德育知識交流活動。這樣可以進一步的完善德育管理的內容，更新德育形式。

例如，班主任教師可以針對網絡的特點以及與網絡相關的焦點問題進行具體分析，開展線上座談會。這會讓更多的學生和家長參與進來，和教師進行互動，從而一步步滲透德育知識，進行德育管理。這可以幫助學生構建起正確的價值觀念體系。同時教師也可以健全德育管理體系。班主任需要對于學生的情況進行充分的調查研究，根據德育管理的進行情況和程度設置不同的管理目標，尋找新的管理方向。班主任可以根據不同年級、不同班級的學生進行全方位的指導。師生共同努力來完善德育管理體系，充分發揮互聯網的正面價值，才能使得班主任德育管理的對策更加科學有效。

結束語

總而言之，網絡時代背景下的德育教育以及德育管理工作得到了班主任的充分重視。教師們立足于學生成長的需求，立足于網絡空間的特征，開展了全方位的德育管理工作，幫助了更多的小學生擁抱網絡，擁抱未來。學生嘗試著合理的利用網絡以及相關的技術手段來獲取學習資料，培養學習能力，提高自己的學習效率。班主任和家長們進行了更多的交流互動，共同為學生構建起德育管理保障網。伴隨著時間的推移，相信小學班主任德育管理對策研究工作會更富有現實意義，為學生的成長和學習產生更加積極的影響。