初中英語書面表達教學有效性提升初探

吳慧穎

(福建省武夷山市第三中學 福建 武夷山 354300)

在現(xiàn)實的書面表達教學過程中，學生普遍存在中式英語、錯誤詞匯和語法以及對缺乏對經(jīng)典句型進行引用性使用的問題。這直接使得學生的寫出的英語書面表達無法表現(xiàn)個人對題目的見解和感悟，針對這些現(xiàn)實問題，教師應從實際教學的角度出發(fā)，在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎上改善教學方法，以此來改善學生書面表達中存在的問題，全面提高學生的寫作水平。

1.英語書面表達教學的現(xiàn)狀

在中考試題中，英語書面表達的題材非常豐富，題目給出的素材大多是學生日常生活中接觸到的，其目的是使學生在英語書面表達的過程中，抒發(fā)出自己的真實感受。題目設計偏向情境化，提倡學生結(jié)合熱點進行分析。但是學生在審題的過程中經(jīng)常會存在不仔細的現(xiàn)象，這就導致學生不能有效的理解題目的意思，英語基本應用能力較差，直接導致寫作內(nèi)容不清晰，語言混亂而無法進行有效的表達。因為詞匯量有限，單詞拼寫中頻繁出現(xiàn)錯誤，直接影響了學生英語書面表達的完整性和嚴謹性。在英語教學過程中，教師對學生的口語和閱讀方面比較重視，而學生的寫作能力處于一種被忽視的狀態(tài)，在教學過程中采用的教學手段比較單一。在傳統(tǒng)教育的影響下，教師認為學生的英語表達能力有限，因此對學生的書面表達能力要求較并不高，這就導致了學生自身并不重視英語書面表達的練習，從以上問題中可以得出結(jié)論，學生在考試過程中很難獲取高分。

2.提升初中英語書面表達教學有效性的策略

在學生書面表達的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)中式英語表達詞匯拼錯誤，對句式和句型的應用錯誤導致人稱時態(tài)使用也并不正確。當學生對英語書面表達審題不仔細時還會出現(xiàn)字數(shù)、格式以及標點等問題，書面表達整體處于一種不嚴謹?shù)臓顟B(tài)。因此教師應利用一些教學策略，以此來學生的提高書面表達能力。

2.1 鞏固單詞學習并講解經(jīng)典句型。對于學生來說，在英語書面表達過程中，詞匯量在一定程度上決定學生英語寫作質(zhì)量水平，英語詞匯的積累學習對于很多學生來說都存在著一定的困難。在平時的教學活動過程中，教師應培養(yǎng)學生聽寫默寫等記憶單詞的習慣。要求學生對單詞的同義詞、近義詞反義詞或音形相近的詞匯進行總結(jié)性背誦，以此來拓展學生的詞匯量。通過對詞匯量的積累和聯(lián)系，在此基礎上對經(jīng)典句型進行賞析，在豐富學生詞匯量的同時，培養(yǎng)學生對經(jīng)典句型的實際應用能力，增加學生的英語書面表達能力。

例如在學習《The world has changed for the better》一課內(nèi)容時，教師應引導學生對所應用的單詞進行背誦，并進行課上延伸。根據(jù)時事熱點為學生設計相關(guān)題目，教師有計劃的講解經(jīng)典句型，并引導學生在寫作過程中進行實際的應用。

2.2 背誦經(jīng)典文章并設計書面表達。閱讀是寫作的一種延伸，提高學生的閱讀能力，可以有效提高學生對語言的駕馭能力。因此教師應引導學生對經(jīng)典英語文章進行背誦，選擇一些好的書面表達范文，使學生在背誦的過程中進行學習，從而對自身的書面表達進行設計。從文筆流暢，表達規(guī)范等方面進行著手，在此基礎上運用經(jīng)典句型不斷的提升自身寫作表達能力。教師應組織學生進行課外閱讀活動，使學生記住一些精彩句子，范文篇章結(jié)構(gòu)的表達，以此來為英語書面表達積累寫作經(jīng)驗。

例如在寫作過程中應用一些高級詞匯，恰當?shù)睦脧秃暇?，?gòu)建整篇文章的結(jié)構(gòu)，合理的使用過度轉(zhuǎn)折詞語“but，nevertheless,in spit of”，使所寫文章的邏輯更加清晰。教師組織學生對經(jīng)典英語文章進行背誦，以此來提高學生的寫作表達能力。

2.3 積累句式養(yǎng)成正確的表達習慣。在英語書面表達過程中，有一些表達結(jié)構(gòu)是固定的并且出現(xiàn)頻率較高，可以靈活的應用到寫作過程當中。因此教師應組織學生進行記憶，以此來積累英語句式，使學生養(yǎng)成正確的表達習慣。

例如在學習《The population in developing countries is growing faster》一課內(nèi)容時，引導學生對經(jīng)典字詞句進行總結(jié)性積累，例如對“What a large population!”“What’s the population of the China？”分析句子的主語謂語表達形式，幫助學生養(yǎng)成正確的表達習慣。

3.結(jié)論

總而言之，教師應從課堂教學著手，進行有效的課題設計，鞏固學生單詞學習并依據(jù)課堂內(nèi)容講解經(jīng)典句型。注重個性化培養(yǎng)，為學生選擇經(jīng)典文章閱讀，有針對性的選擇書面表達主題，使學生在學習的過程中養(yǎng)成積累句式正確表達的好習慣，以此來全面提高初中英語書面表達教學有效性。