小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的策略分析

沈吉勇

(廣西賀州市富川瑤族自治縣石家鄉(xiāng)曹里小學 廣西 富川 542708)

在小學數(shù)學的教學中，計算能力也是我們作為老師要引導的一部分，我們要向學生反復的強調數(shù)學計算的重要性，不斷的改進我們的教學方法。同時我們還要明確我們在課堂上的位置，老師只是作為一個引領者的角色，所以我們不能用傳統(tǒng)的我們的思想觀念去左右學生的思想，要最大限度的給到學生自由發(fā)揮的能力，如果學生在計算中出錯了我們才有義務去進行糾正，去引導學生向良好的一方面發(fā)展。筆者結合自己這么多年的教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的有效策略分析進行了一番探究，希望對小學的數(shù)學老師和學生都有一定的幫助。

1.課堂訓練計算能力

課堂訓練是小學數(shù)學教學計算能力不可缺少的組成部分，老師要精心設計課堂上的計算訓練，既要讓學生感興趣，又要有成效，小學生正處在活潑好動的年級，自制力都不是很高，但是他們的潛力挖掘是也無窮的，學生要在老師的指導下明確自己的學習目標和學習態(tài)度，課上的計算能力訓練要占據(jù)整體訓練的70%，課堂上的訓練比較高效，有助于學生的全面的發(fā)展。每個學生都是不一樣的，老師要根據(jù)實際情況針對學生制定不同的方法，這樣才能讓學生們得到計算能力的提高。

例如，在教授小學一年級“1～10以內的加減法”時，這節(jié)課是最基本的計算，在講解的時候，我們應該借助身邊的工具來進行教學，比如粉筆，書本、鉛筆等。例如粉筆教學，通過計算粉筆減少或增加來向學生展示數(shù)字計算的能力，這樣學生在理解的時候才能更簡單些[1]。在老師講解完畢后，老師還可以對班里的同學進行分組實訓，讓學生根據(jù)身邊的事物進行學習和計算，十分鐘的討論時間，每小組派代表來進行PK，最快速度計算出來的小組可以獲得勝利，勝利的可以獲得小紅花一枚的獎勵。這樣不僅能提高學生的興趣，還能利用小學生的好勝心來提高對知識的理解能力。

2.鍛煉學生口算心算能力

很多教師明確心算與口算的重要性，但是還是比較注重的是用筆去計算才能更準確，導致學生們以為只有筆算才能把數(shù)字算正確，這就無形中添加了計算的難度，哲學講到，存在即合理，數(shù)學教學中有規(guī)定口算和心算也非常重要，因此我們做老師的一定要對口算和心算重視起來，不能把口算和心算當作可教可不教的東西，它們在一定程度上都還可以簡單化計算，在實際生活和工作中口算心算更加實用，在課堂教學中，口算心算都是教學的一部分。老師不僅要重視學生筆算更要重視其他計算方法能力的培養(yǎng)，間接性的拓展學生其他方面的能力，提升學生的綜合素養(yǎng)[2]。

例如，在二年級下冊的數(shù)學教材中，有心算相關的學習，很多老師感覺不怎么重要就直接跳過了，這是一種并不正確的行為。在二年級上冊有個100以內的加減法教學，就出現(xiàn)過簡單的心算，隨著我們的成長和接觸數(shù)據(jù)的復雜性，我們更加需要不用筆算就能知道的計算能力，心算和口算就是最好的方法，老師們可以通過舉例，適合一個較好統(tǒng)計學進行計算，比如：小王第一周收集了91個瓶蓋，第二周收集了19個瓶蓋，那他這兩周一共大約收集了多少個呢？“大約”的出現(xiàn)，就是一個預估的心算的信號，學生可以將91近似為90，19近似為20，這樣就可以得出大約有110個瓶蓋。

3.培養(yǎng)學生自行檢驗的能力

在平常的教學中，老師留的課下作業(yè)，學生們都是匆匆做完就沒事兒了，根本就沒有想到是不是要檢查下有沒有錯誤，所以這就形成了，學生為了完成任務進行寫作業(yè)，家長上班一天回來檢查作業(yè)，老師通宵達旦的進行批改作業(yè)，這是一種有效的方法，但是這種方法下，會弱化學生的自行檢查的能力，使學生認為自己寫作業(yè)就是為了完成任務。同時，老師和家長的時間也是很珍貴的，檢查作業(yè)會占家長工作時間和教師備課的時間。很多家長也很反感這種形式，因此要培養(yǎng)個學生的自行檢查能力已經(jīng)迫在眉睫了，學生一定要通過練習、檢查、修正、再檢查的方式，只有這樣才能掌握學習的主動性，當今社會培養(yǎng)學生的自行檢查意識已經(jīng)不止是在數(shù)學教學中實用，其他學科也要養(yǎng)成這樣良好的習慣，只有這樣對學生未來的才能更好的發(fā)展。

總之，小學數(shù)學是基礎學科，老師要利用好計算能力，從小培養(yǎng)學生的思維能力，重視學生思維能力的培養(yǎng)。遇到計算題時要沉著、冷靜，首先要根據(jù)題去判斷用什么方法才能最快解答出來，在生活中，處處都離不開計算能力。每一個人都有著自己的夢想，夢想的實現(xiàn)都離不開數(shù)學。培養(yǎng)學生思維的敏感性靈活性，是當下老師應該最注重的教學理念。