高校體育隱性思想教育四位一體模式構(gòu)建的思考

摘 ?要：當(dāng)前階段，高校體育教學(xué)各項工作已經(jīng)越來越受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，我國高校的教育在新形勢下也面臨一個全新發(fā)展環(huán)境與趨勢，體育這門課程正在經(jīng)歷著一個“由小到大”的創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變。針對新時期高校體育教學(xué)而言，其目標(biāo)、內(nèi)容與形式同樣也在發(fā)生諸多變化，將高校體育和隱性思想教育完美融合，積極構(gòu)建四位一體的創(chuàng)新化教學(xué)模式必然對高校未來的健康化發(fā)展能夠產(chǎn)生積極作用。鑒于此，筆者在本文針對高校體育隱性思想教育四位一體模式的有效構(gòu)建策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育;隱性思想教育;四位一體模式;構(gòu)建策略

引言：

“十三五”計劃全面開展與實施以來，中國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，人民生活整體水平日益提升，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了一個全新的社會轉(zhuǎn)型期[1]。毫無疑問，這一轉(zhuǎn)型在客觀上也必然影響到體育教學(xué)工作。當(dāng)前階段，我國高校的體育教育想要全面發(fā)展，就必須擁有一種大體育觀的積極思想和全新理念。絕不能夠僅僅拘泥于體育課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)當(dāng)開辟思維，創(chuàng)新思路，將發(fā)展目光擴散到整個高校校園范疇之內(nèi)。體育向來擁有著極為豐富且深邃的隱性思想教育資源，并且體育運動與體育活動的多樣性、靈活性、團(tuán)隊性等優(yōu)勢都能夠為隱性思想教育全面實施奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、解析隱性思想教育的具體內(nèi)涵

早在上世紀(jì)的1968年，美國著名教育學(xué)家杰克遜就正式提出了隱性課程這一教育理念。該理念與觀點認(rèn)為隱性課程通常是指在學(xué)校教育教學(xué)全面開展過程中，某些對學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活等方面會產(chǎn)生積極影響，但往往又無法加以有效控制的各類因素。針對在校學(xué)生們來講，隱性教育無疑堪稱為一種較為“隱蔽化”的教育理念與方式，其強調(diào)的主要方向和主導(dǎo)思想是讓學(xué)生們能夠在一種無意識下獲取各類體驗與獲得各種知識[1]。這一教育模式凸顯的最大優(yōu)勢便是能夠讓每個學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)知識，并且在整個自主接受過程中不會產(chǎn)生逆反心理與排斥心理。隨著全球教育不斷發(fā)展與進(jìn)步。隱性思想教育這一主題概念無疑就是根據(jù)隱性課程理論的深入延展和探索研究而設(shè)定的。鑒于此，從概念上來講，隱性思想教育通常指的是教育者或者教學(xué)實施者將各類創(chuàng)新化的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)環(huán)境作為教學(xué)實踐的主要載體，科學(xué)化、合理化地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗與分享，進(jìn)而較為順理成章、順其自然的獲取與自身個性發(fā)展與身心發(fā)展相適應(yīng)教學(xué)體驗的一個過程。與傳統(tǒng)顯性思想教育相比較而言，隱性思想教育無疑更加彰顯思政教育的體驗性、滲透性、暗示性以及分享性。

二、新時期高校體育中隱性思想教育四位一體有效構(gòu)建策略

（一）高校體育課堂教學(xué)方面：教師必須積極進(jìn)行正面引導(dǎo)

1.教師讓學(xué)生理解認(rèn)知性美育與體驗性美育內(nèi)涵

新時期高校體育隱性思想教育四位一體構(gòu)建過程中，在高校體育課堂教學(xué)方面，教師必須以身作則，為人師表，讓學(xué)生們充分理解認(rèn)知性美育與體驗性美育的具體內(nèi)涵。眾所周知，美育在高校大學(xué)生身心健康發(fā)展中起到極為重要的促進(jìn)作用。在思政教育滲透過程中，有效培養(yǎng)大學(xué)生情操與品格是最為重要的德育教學(xué)內(nèi)容。針對高校現(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)來講，各種優(yōu)秀的美育素材隨處可見，并且能夠為高校大學(xué)生們的美育素質(zhì)提升創(chuàng)建廣闊的空間。在當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)過程中，美育通常可以分為兩種：認(rèn)知性美育和體驗性美育。具體來講，認(rèn)知性美育涵蓋的有體育美中的概念、欣賞、運動等多方面的教育;而體驗性美育則擁有一個極為重要的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生們滲透和灌輸一些體育行為中各種“美”的思想，讓學(xué)生們結(jié)合體育美中所展現(xiàn)出的不同規(guī)律與不同風(fēng)格，提高自身在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)“美”的綜合水平與能力[2]。

2.教師應(yīng)采用科學(xué)化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自我價值觀

當(dāng)前階段，針對高校大學(xué)生而言，教師必須采用科學(xué)化教學(xué)方式培養(yǎng)每一名學(xué)生積極的自我價值觀與高尚的心理品質(zhì)思想。針對新時期的高校學(xué)生而言，一旦形成過高的自我價值觀，就極為容易養(yǎng)成自我膨脹的不正確思想。與之相反，倘若高校學(xué)生自我價值觀過低，便無法對各種事物產(chǎn)生較為客觀、理性的認(rèn)知，并且無法有效把握自身能力，容易形成一定的自卑心理和不自信表現(xiàn)。綜合考慮，無論高校學(xué)生自我價值觀過低或者過高，都在某種程度上會不利于高校學(xué)生的健康發(fā)展。鑒于此，在新時期高校的體育課教學(xué)實踐過程中，教師必須要讓體育課實踐優(yōu)勢得以全面發(fā)揮，進(jìn)而能夠讓每一個學(xué)生能夠在各類體育比賽以及體育互動學(xué)習(xí)過程中形成樂觀積極的情緒品質(zhì)。

（二）高校體育社團(tuán)組建方面：教師應(yīng)秉承“以生為本”理念

當(dāng)前階段，想要在高校體育教學(xué)中全面推廣與滲透隱性思想教育，教師就應(yīng)當(dāng)有的放矢地組織高校學(xué)生們參加各類與體育有關(guān)的社會實踐活動以及公益性活動，進(jìn)而全面增強高校學(xué)生們的社會化體驗與自我認(rèn)知能力。高校各類體育社團(tuán)活動無疑能夠發(fā)揮自身固有優(yōu)勢。體育社團(tuán)在高校學(xué)生在社會化形成的整個過程中起到不可或缺的促進(jìn)作用與推動作用。體育社團(tuán)組織內(nèi)部的體系擁有組織制度、自我管理職責(zé)等多方面制度和內(nèi)容。這一組織不但能夠為學(xué)生們健康成長與道德提升提供良好的互動平臺，也可以讓學(xué)生們通過這一平臺提升人際交往能力。與此同時，體育課堂需要課堂紀(jì)律，同樣道理，體育社團(tuán)也需要高校學(xué)生們形成自律，進(jìn)而通過各類豐富多彩的社團(tuán)活動讓每一名大學(xué)生了解自我、認(rèn)識自我、能夠在各種活動參與實踐過程中有效辨別自己的行為，并且讓自身綜合能夠與體育社團(tuán)的未來發(fā)展形成完美契合[3]。

（三）高校運動隊組建方面：校運動隊?wèi)?yīng)彰顯良好的榜樣作用

通常而言，高校運動隊堪稱為新時期高校的某一體育運動項目上的最高水平代表。由于這一優(yōu)質(zhì)代表隊和隊中的體育健將自身能夠展現(xiàn)出許多閃光之處，并且能夠?qū)Ω咝８黜椖矿w育水平起到宣傳、表率以及榜樣作用。可以說，高校運動隊所傳承與發(fā)揚的體育精神無疑是其他社團(tuán)活動所無法替代的。具體來講，新時期我國高校體育運動隊在全面開展和進(jìn)行的每一項體育活動時都擁有極為廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。運動隊在某種程度也必然成為傳播高校精神的價值“排頭兵”與“領(lǐng)航員”。高校運動隊不但能夠弘揚高校精神、讓學(xué)生形成生集體榮譽感，還能夠?qū)w育運動影響力起到加深作用，進(jìn)而能夠讓體育比賽的意義延伸與擴展到整個高校校園，全面培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)與終身體育精神。

結(jié)束語：綜上所述，新時期教育教學(xué)背景下，高校體育隱性思想教育四位一體科學(xué)化構(gòu)建之路可謂“任重而道遠(yuǎn)。高校以及體育教育工作者必須要日常教學(xué)實踐以及各項體育活動組織與推廣過程中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學(xué)化、合理化的構(gòu)建策略與方式。除了體育課堂教學(xué)之外，充分發(fā)揮和利用好高校體育社團(tuán)、高校運動隊以及高校運動會的影響力與積極作用，力爭讓高校大學(xué)生們能夠在潛移默化中充分接受思想教育的熏陶，讓高校體育思政教育教學(xué)整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃其昌.新媒體時代高校思想教育創(chuàng)新策略[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報，2017，34（2）：68-70.

[2] 王喬亮.體育隱性課程與后現(xiàn)代思想的關(guān)聯(lián)性研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（7）：196-197.

[3] 解瑞婷.基于體育教育開展高校思想教育的有效途徑[J].赤子，2017（24）：18.

作者簡介

李寶 ?1984-04 性別 男 ?籍貫 吉林長春 學(xué)歷 ：碩士研究生職稱 ?講師 研究方向 籃球 郵編 677000