淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

易承宗

【摘要】借助游戲推動體育教學(xué)的合理創(chuàng)新，能夠更加契合小學(xué)生實際需要的方式優(yōu)化教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的協(xié)同提升。本文簡要分析了小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲在激活體育興趣、強(qiáng)化身體素質(zhì)與體育技能、平衡身心健康等方面的積極意義，并以籃球教學(xué)為例，圍繞合理設(shè)計體育游戲、鼓勵學(xué)生自主參與、優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制等方面，就體育教學(xué)中合理運用體育游戲的策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育游戲;籃球教學(xué)

近年來，小學(xué)體育課程的重要性逐步提升，相應(yīng)的體育教學(xué)要求也水漲船高。而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過于死板、低效，并不能為學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能的良好發(fā)展提供充分支持與保障，必然需要采取科學(xué)的措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與優(yōu)化。而組織多樣化的體育游戲，正是增強(qiáng)趣味性、降低難度的可行方式，能夠為教學(xué)效果的全方位改善注入新的活力。

一、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要意義

第一，激活體育興趣。不少小學(xué)生都喜歡體育運動，但是卻對體育課程、體育鍛煉缺乏足夠的興趣，這是因為體育教學(xué)往往十分枯燥、死板，難以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的正向情緒反饋，容易引發(fā)學(xué)生厭倦、抵觸等負(fù)面情緒。而體育游戲則是通過各種游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，借助游戲這種學(xué)生們喜聞樂見的形式來激活體育興趣，促使學(xué)生主動地參與并在體育教學(xué)中收獲更多的樂趣。

第二，強(qiáng)化身體素質(zhì)與體育技能。小學(xué)生天性好動，同時注意力難以長期集中，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式過于呆板，通常是以講解與機(jī)械化訓(xùn)練為主，導(dǎo)致小學(xué)生在體育教學(xué)中往往會不自覺地將注意力放在體育運動的身體鍛煉以及技能訓(xùn)練之外。而體育游戲則能借助游戲這種容易被學(xué)生接受的方式，以游戲的形式指導(dǎo)學(xué)生在實踐中持續(xù)鍛煉身體，全面了解、研究和練習(xí)體育技能，從而起到強(qiáng)化身體素質(zhì)與體育技能的作用。

第三，平衡身心健康。體育不僅僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過體育游戲引導(dǎo)小學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中，能夠使學(xué)生充分感受到體育的樂趣，享受體育的魅力，從中獲得足夠的正向情緒反饋。正向情緒能夠?qū)W(xué)生心靈進(jìn)行洗滌，促使學(xué)生維持良好心態(tài)，再加上體育游戲中對學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)拼搏等品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠有效平衡身心健康。

二、體育游戲在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的運用策略

第一，合理設(shè)計體育游戲。對體育游戲在教學(xué)中的運用而言，游戲設(shè)計可謂是至關(guān)重要的基礎(chǔ)。良好的體育游戲設(shè)計，往往意味著體育教學(xué)成功了一半。而在小學(xué)體育籃球教學(xué)中設(shè)計體育游戲時，則需要綜合多方面的因素進(jìn)行合理設(shè)計，務(wù)必要保障游戲本身的科學(xué)性、合理性、可實踐性與有效性。體育游戲的設(shè)計往往需要考慮學(xué)生特點、技術(shù)特點、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練課結(jié)構(gòu)、場地器材、教學(xué)方法等諸多因素，并在綜合考量后對游戲形式、程序、要求、方法等加以確定，真正設(shè)計出高度合適的體育游戲。對籃球游戲的設(shè)計而言，基于學(xué)生特點的考量需要著重關(guān)注年齡特征、生理特征、心理特征等，確保學(xué)生們對游戲感興趣并能順利完成游戲活動。例如，通過丟手絹游戲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球行進(jìn)間投籃練習(xí)。基于技術(shù)特點考量的籃球游戲設(shè)計需要以籃球技術(shù)動作為基礎(chǔ)，圍繞運球、投籃等動作設(shè)計新游戲或者與各種已有游戲相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在游戲過程中準(zhǔn)確把握籃球技術(shù)特點。基于訓(xùn)練內(nèi)容的籃球游戲設(shè)計則需要嘗試將具體的技術(shù)動作融入到游戲之中，促使學(xué)生通過游戲?qū)嵺`來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機(jī)械式訓(xùn)練，增強(qiáng)體育鍛煉趣味性的同時確保學(xué)生能夠在持續(xù)實踐中掌握籃球的技術(shù)動作。基于訓(xùn)練課結(jié)構(gòu)的籃球游戲設(shè)計，則要根據(jù)訓(xùn)練課的開始、準(zhǔn)備、基本與結(jié)束四個階段，考慮學(xué)生在不同階段的生理狀態(tài)與心理狀態(tài)，合理優(yōu)化優(yōu)秀設(shè)計。譬如在開始與準(zhǔn)備階段，應(yīng)當(dāng)通過小游戲或者趣味化的講解示范進(jìn)行導(dǎo)入;而在基本階段，則要適當(dāng)增強(qiáng)籃球游戲的互動性與實踐性，讓學(xué)生在互動實踐中持續(xù)集中注意力并實現(xiàn)有效鍛煉;而在結(jié)束階段，則可以對游戲進(jìn)行收尾，通過較為舒緩的運動促使學(xué)生放松身心，回顧游戲過程，以免劇烈運動過后對學(xué)生身體機(jī)能造成損傷。基于場地器材的籃球游戲設(shè)計則要對籃球場大小、籃筐數(shù)量、籃球數(shù)量等進(jìn)行考量，合理設(shè)計游戲以確保游戲能夠在客觀條件下順利組織與實施。基于教學(xué)方法的籃球優(yōu)秀設(shè)計，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)配套的教學(xué)方法，對相應(yīng)的游戲激烈程度、分組情況、競賽情況、獎懲情況等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。

第二，鼓勵學(xué)生自主參與。體育游戲不僅僅要吸引學(xué)生的興趣，還要促使學(xué)生自主參與，只有這樣才能真正做到完全踐行以生為本的理念。體育教師不僅要在體育游戲活動的組織與管理中高度尊重學(xué)生主體性，允許學(xué)生自主組織和管理，還需要鼓勵學(xué)生積極參與到體育游戲的設(shè)計中來，構(gòu)建起高度民主化的體育課堂。體育教師主要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助，讓學(xué)生全程進(jìn)行自主參與和管理，讓學(xué)生們能夠在自由寬松、民主和諧的氛圍中真正做到快樂游戲、健康成長。

第三，優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制。在運用體育游戲的體育教學(xué)中，相應(yīng)的教學(xué)評價機(jī)制也需要得到適當(dāng)優(yōu)化和完善，才能適應(yīng)新的教學(xué)模式，真正做到全面評價、客觀評價、有效評價，從而借助評價結(jié)果為后續(xù)的教學(xué)改善提供必要依據(jù)。教師需要構(gòu)建全員參與、全過程貫穿、全面覆蓋的體育游戲評價機(jī)制，基于教學(xué)大綱以及學(xué)生實際情況合理確定游戲目標(biāo)，并對相應(yīng)的游戲評價指標(biāo)、要點、標(biāo)準(zhǔn)等加以明確，真正做到“有理有據(jù)”地完成評價，而非過度主觀地進(jìn)行評論。同時鼓勵學(xué)生積極參與到評價互動之中，將評價權(quán)力適當(dāng)下放給學(xué)生，通過學(xué)生自評、小組互評、游戲競賽等形式進(jìn)行綜合化評價。在評價時不能只關(guān)注結(jié)果，還需要考慮學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，真正做到全方位評價、個性化評價，讓評價結(jié)果能夠真正成為教學(xué)優(yōu)化的必要依據(jù)。

綜上可知，小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲十分有必要，這是吸引學(xué)生主動進(jìn)行體育鍛煉的因素，以快樂、趣味、簡單的方式實現(xiàn)體育技術(shù)知識和動作的傳授，是培育學(xué)生體育精神的有效方法。只有從各個方面推動體育游戲質(zhì)量的提升，才能充分發(fā)揮體育游戲的作用和價值，以此促使學(xué)生在快樂的游戲中鍛煉身體素質(zhì)，感受體育的魅力，從而發(fā)展體育精神。

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